河南省高校籃球?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)狀與分析

卓 慶，張振東，黨傳奇，聶世軒，李昊軒，樊圣灝

(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院校本部，河南鄭州 450001)

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象：鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)12級籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度等網(wǎng)絡(luò)資源檢索和學(xué)校圖書館、資料室查閱與本文相關(guān)的國內(nèi)外研究文獻，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)12級籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生的實際情況，設(shè)計出有關(guān)籃球?qū)ｍ椪n的調(diào)查問卷。在發(fā)放前，對問卷進行了信效度檢驗。共發(fā)放問卷30份(男生28份，女生2份)，回收25份(男生25份，女生2份)，回收率為84%，有效問卷25份，有效回收率為84%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過對有效問卷進行整理分析，并對數(shù)據(jù)處理結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計檢驗，得出所需結(jié)論。

2. 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生選課前對籃球的喜愛與受訓(xùn)情況

據(jù)調(diào)查76%的學(xué)生非常喜歡籃球，24%的學(xué)生較喜歡籃球。籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生選籃球作為自己的專項出于自己的愛好。從源頭上挑選出對籃球感興趣的學(xué)生，他們對籃球保持較高的熱情與激情，在課堂中能保持較好的精神面貌，使教學(xué)事半功倍。

只有4%籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生接受籃球?qū)I(yè)的訓(xùn)練，40%的學(xué)生在初高中接受過籃球訓(xùn)練，52%自己摸索。可以看出一半的籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，基礎(chǔ)較差。而任何動作技能的形成都經(jīng)過泛化——分化——自動化3個階段。俗語說:“習(xí)慣成自然”。一旦形成良好的鍛煉習(xí)慣，它將從有意識的行為變成無意識的自由活動。

2.2 學(xué)生選課的動機

動機，在心理學(xué)上一般被認為涉及行為的發(fā)端、方向、強度和持續(xù)性。在組織行為學(xué)中，動機主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。良好的學(xué)習(xí)動機可以使學(xué)生持久的保持飽滿的精神學(xué)習(xí)，還是促進終身體育意識形成的重要保證。體育動機是內(nèi)部發(fā)起的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育和體育活動的心理動因，其目的是通過一系列行為來滿足自身愿望的行動。

通過調(diào)查結(jié)果顯示，通過籃球課掌握籃球知識、提高籃球水平、獲得快樂積極的情感體驗此三項所占比例最大為88%。由此可見學(xué)生的目的比較明確，選擇的動機也各不相同，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)自己最初的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 學(xué)生對籃球理論課和技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是自身對待人或事物的價值和心理傾向，是決定行為的前提。通常，人們對自己喜歡學(xué)的東西就會學(xué)得快，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度會影響教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是人生中最寶貴的財富。

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)20%的學(xué)生對籃球理論課學(xué)習(xí)態(tài)度為積極，一般的占60%，學(xué)生對籃球技術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性較高。籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生對籃球理論課學(xué)習(xí)興趣不濃烈，對籃球技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的熱情很高。

2.4 學(xué)生籃球運動興趣與水平的調(diào)查

調(diào)查顯示，參加籃球?qū)ｍ棸嘀螅?%的學(xué)生沒有提高，76%的學(xué)生稍有提高，只有16%和4%的學(xué)生是較大提高和很大提高。說明通過專業(yè)系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比之前有所提高，專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 學(xué)生體育鍛煉意識調(diào)查

意識是籃球的靈魂，好的意識比好的技巧更重要。調(diào)查顯示接受籃球訓(xùn)練后，68%的學(xué)生籃球意識有提高作用，20%的學(xué)生有較大提高，4%的學(xué)生有很大提高，只有8%的學(xué)生沒有提高。籃球訓(xùn)練對籃球意識具有較大作用，但總體來說學(xué)生籃球意識提高弧度不大，學(xué)生課堂中要和老師密切配合，同時學(xué)生也要注意培養(yǎng)自己的籃球意識，要隨時隨地的去培養(yǎng)、鍛煉自己的籃球意識。

2.6 學(xué)生參加籃球裁判培訓(xùn)及裁判工作的情況

調(diào)查顯示籃球班開設(shè)有籃球裁判法的課程，使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)籃球裁判知識。其中60%的學(xué)生經(jīng)常做籃球裁判實踐工作，40%的學(xué)生不會經(jīng)常做裁判實踐工作。參與裁判工作能夠提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生要端正態(tài)度，積極進行籃球裁判實踐，鍛煉自己，同時教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，帶領(lǐng)學(xué)生積極進行籃球裁判工作。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生對籃球的喜愛程度較高，選課動機比較明確。但是大部分都沒接受過正規(guī)的籃球訓(xùn)練，基礎(chǔ)較薄弱。

3.1.2 籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生文化課學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)生對于籃球理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，而對于籃球技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度較高。

3.1.3 籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生通過訓(xùn)練后，籃球技戰(zhàn)術(shù)和籃球意識稍有提高，但提高幅度不大。

3.1.4 籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生一般多在打球高峰期進行訓(xùn)練，沒有專門的訓(xùn)練場地進行單獨訓(xùn)練。

3.1.5 學(xué)生缺乏社會實踐及參賽機會，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。

3.2 建議

3.2.1 以優(yōu)帶劣，接受過正規(guī)籃球訓(xùn)練的學(xué)生幫助沒有接受過訓(xùn)練的學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)。把訓(xùn)練經(jīng)驗和心得教授給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，一方面鍛煉了接受過專業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力，同時也能夠幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提高了技術(shù)水平，達到共同提高的教學(xué)效果。

3.2.2 強化學(xué)生主動練習(xí)意識,積極與其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)。學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練當中。創(chuàng)造各種條件去訓(xùn)練，利用一切可利用的場地時間進行籃球練習(xí)，有籃球場地就練習(xí)投籃、上籃等技術(shù)。同時積極參加課外籃球活動，使自己的知識學(xué)以致用。

3.2.3 學(xué)生要保持積極的心態(tài)，端正態(tài)度，把籃球文化理論知識和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練有機的結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)。

3.2.4 學(xué)生多參加籃球比賽和籃球裁判工作，積極鍛煉自己，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。學(xué)校也要多組織籃球比賽，讓專項班學(xué)生和其他院系學(xué)生進行比賽交流。