做孩子生命的引路人
——高三教師對學生成長的心路引領

■深圳市羅湖區教育科學研究院 陳小波

現代教育目的認為人作為個體應該“終身教育”，高三教師應該本著以人為本的原則，做好對高三學子的心路引領，落實立德樹人根本任務，幫助學生成就自我，實現夢想。教師就是稻田的守望者，成就學生的同時定能有所收獲，這樣的教師是孩子永遠銘記的青春歲月引路人。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“教師不僅是自己學科的教員，而且還是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”習近平總書記在2016～2018 年關于教育問題的重要講話中，多次強調：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”教師的作用猶如英國小說家克萊.麥克福爾小說《擺渡人》中的一句經典語錄——“因為你的需要，所以我在這里。”是的，正因為一屆屆莘莘學子的需要，所以我們一直在這里，堅守著人民教師的唯一信念——做孩子們青春歲月中那個幸福的引路人。

我曾長期堅守在高中教學的第一線，近年來在教科研部門負責高考研究和指導工作。如果說高三像一次旅行，那高三教師就是他們這一段人生之旅的陪伴者。作為一名教育工作者，經常能觸摸到高三學子在面臨人生第一次重大洗禮的過程中那種茫然失措、停滯不前、動力不足的情緒波動，也深深感受到他們渴望獲得幫助和科學引領的困惑，以及獨自攻克一個又一個困難的勇氣和喜悅。本文就高三緊張的學習過程中如何階段性、有重點地做好孩子的心路引領略作探討。

一、對高三學子做好心路引領的前提：人生引領、敬畏成長

我曾在和高三學生的座談會中，嘗試這樣一個話題：高三，我該用怎樣的姿態成長？學生的答案很多：快樂、悲觀、張揚、積極、叛逆、隱忍、堅持、放棄、困苦飄搖、奮勇拼搏……作為教師，要傳遞給學生的觀點是，你可能會是那個在狂風暴雨中迎接挑戰的弄潮兒，也可能會是在失敗中學會堅強和隱忍的落寞者。

但不管你的選擇是什么，高三，本就是一個有關成長的奮斗過程。走在高三這條有點顛簸的道路上，我們每個人的心中都應懷揣樹的種子，堅毅地走下去。不管風雨浸濕眼眸或是寒風刮破皮膚，都應昂著頭堅毅地迎接屬于高處的荊棘。于是，我們慢慢有了樹的軀干，挺拔而矯健。或許，高三的旅程，并不是每個孩子都能長成家長心目中所期待那棵參天大樹，但這粒關于成長關于夢想的種子，將是我們在這段艱辛且刻骨銘心的歷程中最珍貴的人生禮物。

二、高三學子做好心路引領的關鍵：導航引領、陪伴同行

高三孩子的成長過程中，會面臨著身體、學習、思想等方方面面的挑戰，過程是煎熬的，拼智力拼意志還要拼體能。有一個形象的說法，“高三的你不要幻想一飛沖天，這是不屬于高三學生的奢侈幻境”。

高三學生遇到的最多的問題莫過于“學業焦慮”，主要體現為升學、考試、學習等方面。在這個特殊時期，教師應構建亦師亦友的師生關系，伸出溫暖的雙手走進學生的生活，深入內心去了解每一名學生，個性化地分析具體情況，掃清成長路上的障礙。做到想學生之所想，急學生之所急，幫助學生順利度過高三關鍵期。陪伴同行的同時，要及時導航，教會學生如何劈風斬浪勇往前行，如何智慧地穿過漩渦和險灘，增強學生“渡河”的能力。這是與學生陪伴同行的過程，也是引領導航的過程。

三、對高三學子做好心路引領的切入點：思想引領，學會感恩

在普通高中新課程方案中，對“培養什么人”“如何培養人”和“為誰培養人”提出了具體要求。偉大的教育家盧梭說：“沒有感恩就沒有真正的美德。”高三學生即將走上社會，處于人生的關鍵時期，教育者的智慧伴領就顯得極為重要，父母的言行引導、教師的教育指導是培養孩子堅強、奉獻、感恩的有效途徑。

教育學生要有感恩的心，首先要感恩自己。高三苦、高三累，高三的學子們披星戴月為夢想付出，很多同學甚至對于自己有一個充足的睡眠都會有自責感，因此，學生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦與付出。

其次，感恩父母。父母在背后默默地付出，靜靜地凝望，不求回報。如果沒有父母的強大后援，就沒有安心學習的心境和環境，就沒有追夢的前提。有的同學會錯誤地認為父母的付出是理所應當的，要更正這種錯誤認知，以感恩的心面對父母的無私付出。

最后也是最重要的是感恩教師。教師風雨無阻地陪伴學習，教授知識，既要傳道受業解惑，又要心路引領，同父母一樣，無私付出。懂得感恩的同學，在這條人生路上會走得更順暢。

感恩也是學生開展自我教育的一個重要方式，培養孩子的感恩之心就是培養孩子成“人”的最基本教育。懂得感恩，學生才有良好的心態，懂得感恩，學生才有美好的心靈，懂得感恩，學生才會堅強，懂得感恩，學生才能學會做人。

四、對高三學子做好心路引領的重點：必備品格，能力養成

普通高中新課程方案中提到，要落實立德樹人根本任務，發展素質教育。要培養良好政治素質、道德品質和健全人格，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高三這一年，讓我們學會管理自己，學會堅強，磨練意志，培養足夠的韌勁和不屈不撓的精神。

在高三這個逐步成熟的和關鍵時期，更應該做好三個方面的心路引領工作，培養必備品格和能力養成，幫助學生認識自我，增強自信。

（一）引領學生學會學習

高三復習內容多，容量大，自主時間少，基本上是在學校教師的帶動下進行的，大部分時間都是緊跟教師的節奏，完成教師的學習任務，所以學會學習既是提高學習能力的途徑，也是取得好成績的主要保障。教師要加強學習方法指導，幫助學生養成良好的自主學習習慣，厘清知識的來龍去脈，建立知識之間的關聯。在高三關鍵期，要保持良好的學習態度，集中精力、堅定執著、勤于思考、主動學習，引導學生總結出一些具有針對性的學習方式，因材施教。

（二）引領學生學會解決困難

緊張有序的高三學習過程中，難免遇到各種不如意的事情，學習路上總會遇到這樣那樣的挫折，主要表現在目標不能順利實現、自尊心受到打擊。教師應該告訴學生，人生就像一條河流，有社會、家庭和個人，在某些時刻會遇到挫折在所難免，要調整心態，樂觀面對，人生路就會越走越寬。

曾國藩有句名言“物來順應，未來不迎，當時不雜，既過不戀”，要懂得生命的可貴和心靈的釋然，要放眼未來，朝著既定目標勇往直前。有了堅定的信念，高三學生在面臨生活、學習和情感上的問題和困難時，也就會更有信心去克服，只要有信念，就能戰勝一切困難，砥礪前行。

（三）引領學生學會如何與他人交往

高三學生也會出現人際交往的困惑，師生之間、同學之間、異性之間、與父母之間也會出現不理解的情況，及時梳理解惑非常重要，需要學會溝通、交流和表達，學會換位思考，這樣一來，人際關系和諧了，學習效率就提高了。

另外，男女同學之間也有可能出現交往異常的現象，這也需要教師的智慧引領，真正走進學生的情感世界，巧妙處理，正確引導，爭取讓這段真摯友誼不變質，給孩子留下一段美好的回憶。

五、結語

總之，人應該作為教育的目的，現代教育認為人作為個體應該“終身教育”。雖然高三學子的主要任務是迎接高考，但是高三教育者依然應該本著以人本身為教育目的原則，有短期和長期教育目標。少年人如朝陽，少年強則國強，教育工作者有責任做好對高三學子的心路引領，落實立德樹人根本任務，要從學生的自身需求出發，營造勵志環境，讓每一位高三學生輕裝上陣，始終保持昂揚的精神狀態和充足的精神動力，幫助學生成就自我，實現夢想。實際上，教師就是稻田的守望者，成就學生的同時定能有所收獲，因為這樣的教師定是孩子永遠銘記的青春歲月引路人。