供給側視域下的行業高校人才培養模式分析

■景德鎮陶瓷大學 李 婧

供給側結構性改革通過調整產業結構、合理配置生產要素，以推動我國經濟高速發展，提升經濟發展的產量與效率。我國經濟發展的一條主線就是供給側結構性改革，對高等教育與人才培養提出更高的要求，這就需要做好研究分析工作，培養滿足供給側改革的高素質人才。

一、供給側視域下高校人才培養現狀分析

（一）高等教育缺少特色

我國高等教育普遍存在大而不強、缺少特色的情況。高等教育經過數十年發展，已經形成相對完善的體系，高等教育在快速發展的同時，社會經濟取得巨大進步，產業轉型升級已成為必然，我國高等教育結構依然存在不合理的情況。就實際情況來說，培養理論型或學術型的高校數量較多，培養技能型、應用型人才的高校數量有限，使不同高校之間缺少特色，造成高等教育結構不符合國家經濟結構與產業結構；

（二）畢業生的就業問題

應屆大學生數量逐年增加，但實際中卻存在畢業生“就業難”與企業“用工荒”的問題。大學生就業難問題愈發嚴重，這是一個結構性矛盾，也就是高校人才供給與社會需求之間矛盾。企業“用工荒”最顯著的表現就是缺少足夠數量的專業技術人才，而不是缺少什么都會什么都不精的“綜合人才”，這類人才需要企業進行二次培養，意味著人力成本的提升，造成企業運行成本增加，降低企業經濟效益；

（三）科研成果轉化率低

我國作為全球第二大經濟體，每年都會產生大量高校畢業生，論文數量與專業擁有量位居第二，但這些科研成果的轉換率普遍較低，大學生創業率也偏低，創業成功率更低。這種明顯的差別說明我國高校對學生創新創業能力培養不足，無法滿足經濟社會發展的需求。

二、供給側視域下推動高校人才培養的措施

（一）轉變培養理念，明確高校辦學理念

高等教育長期受到應試教育理念的影響，使高校人才培養時側重傳授理論知識，學生也習慣被動接受知識，將教學過程成簡單看成知識累計的過程，忽視培養學生人文素養、合作意識等能力，缺少培養其責任意識與獨立人格。隨著社會經濟快速發展，尤其是產業改革背景下，經濟社會發展的推動力主要就是自主創新。

（二）完善實踐體系，提升人才培養質量

實踐教學體系的核心與基礎就是實踐課程體系，直接承擔培養專業技能、訓練崗位技能與提升綜合素養的責任。因此學校在原有實踐課程體系上適當調整，增設、刪減等部分內容，實現對實踐課程體系的優化與完善。現階段供給側改革發展時直接受到人才培養質量的影響，需要及時創新與完善人才培養模式，構建完善的人才培養模式。這就需要校方強化供給側改革教學的師資隊伍，尤其是搭建“雙師型”教師隊伍。針對這種情況，專業教學時可以發揮“走出去、引進來”的政策，全面深化校企合作。所謂“走出去”，學?？梢酝ㄟ^綜合評定等方式每年選定1～2名骨干教師，前往生產一線進行生產、管理或科研工作，并與一線人員合作解決實際問題；“引進來”，可以邀請企業專業人才來校講座，實現理論內容與實踐的相聯系，培養與提升學生實踐能力。

高校采取措施提升教師素養。教師要主動學習并掌握教育政策方針，在課堂教學過程中融入黨的方針政策。利用課余時間主動學習，提升自身教學水平，掌握現代化教學方法，創新課堂教學模式，發揮信息技術的優勢，利用微視頻、翻轉課堂等模式；發揮學校的作用，利用各方面資源開展教學培訓制度，并依據專業方向設置教研室（組），并發揮他們在教學工程中的引導作用，奠定各類活動開展的基礎。

（三）重視創業教育，創新創業教育內容

就客觀條件而言，大學生的創新機制要有一個過程，這也是一個系統性的工程，在這一過程中不僅需要教育者的努力，同時還應該得到政府、企業以及全社會的幫助與扶持，從而不斷完善創業機制。政府部門在大學生創業過程中應該扮演引路人的角色，同時還需要推出相應的扶持優惠政策，從而充分調動學生的創業積極性。

具體而言，政府在鼓勵創業創新的過程中，需要簡化手續、減少稅收，并通過與資源上的聯合，在高校中發揮出資源與理論知識的有效結合，企業通過培養品牌形象，促進可持續發展。

首先，構建完善的教育體系。高校依據自身情況出臺相關政策，并持續優化設施與實踐基地的建設，并提供相應的基金支持，緩解大學生創業時資金不足的情況，塑造良好的創業空間。通過各類政策支持大學生參與到各類創業中，學生還可以搭建實踐平臺，讓學生通過模擬方式了解創業過程中可能面臨的風險問題，持續豐富實踐內容；其次，要建立健全指導體系，鼓勵學生參加各類級別的創新創業比賽，用競賽促進學生學習促進學生創新，對于有想法、有創意、有成績的學生進行物質獎勵和精神鼓舞，應委派專業資深的教師對其進行一對一幫助扶持，盡可能為學生提供展示機會，以此調動學生創新創業的積極性；最后，學校應通過大力宣傳優秀校友的創業事例，形成對學生正確的引領。

三、結語

總之，供給側視域下推動高校人才培養模式改革，需要選擇合適的切入點，打破常規人才培養模式的限制，選擇合適人才培養方法，為社會輸送滿足市場需求的高素質人才，全面落實供給側改革。