新課程背景下的思想政治課堂教學(xué)初探

■福建省仙游縣郊尾中學(xué) 李瀲洪

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等的師生關(guān)系

教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施課程改革的前提。教師是新課程的實施者，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是新課程能否順利進行的關(guān)鍵。新課程的教學(xué)目標(biāo)提倡“重過程，重體驗，重探究”的教學(xué)方法，其核心是要發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。因此，教師必須走出“自我為中心”的角色，充當(dāng)課堂的組織者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教師還要改變權(quán)威“統(tǒng)治者”的形象，建立平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生平等的朋友，在讓學(xué)生學(xué)到知識和技能的同時，又培養(yǎng)了健全的人格，使學(xué)生的情感得到教育，從而實現(xiàn)新課程要求的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，落實自主合作、探究學(xué)習(xí)

新課程指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)的是一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。因此，教師要帶著“問題”有備而來，讓學(xué)生在解決問題中達到自主學(xué)習(xí)的目的；同時還要把時間留給學(xué)生，巧妙地設(shè)計“問題”，讓學(xué)生在討論中合作完成問題。這樣，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動起來，課堂也跟著活躍起來。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小主人的身份投入學(xué)習(xí)中，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)求知欲。如黨的十九大召開后有很多新的提法和觀點，教師在教學(xué)中采用探究學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生用新觀點重新解讀教材，讓學(xué)生領(lǐng)會文件的精髓。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，提高分析實際問題的能力。

三、教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治有《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學(xué)》四大模塊，從中我們可以感受到新課程的一個重要理念，即強調(diào)生活教育。在新課改下，教師要敢于突破教材的束縛，在教學(xué)中多設(shè)計一些貼近學(xué)生生活實際的問題。譬如在講授《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》時，直接準(zhǔn)備一個小活動，即比較肥皂、洗衣液和洗衣粉哪一種能將衣服洗地更干凈，讓學(xué)生自己動手，參與活動，最后得出結(jié)論。相信實踐出真知，這種方式學(xué)生易于理解，且印象深刻。另外思想政治課的典型特征，在于它的時政性。教師在教學(xué)上選擇素材應(yīng)以國內(nèi)外重大的時政熱點和社會焦點為主，緊扣時代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注生活，做到理論聯(lián)系實際。

四、教師要增強綜合素質(zhì)，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治教學(xué)的整合

新教材中的課題涉及的范圍極廣。因而作為政治教師，僅憑政治科目的有限知識不能滿足教學(xué)的需要。面對課題，作為指導(dǎo)者如果對內(nèi)容不了解，無異于“巧婦難為無米之炊”。因此教師要通過參加各類各級的培訓(xùn)，吸收當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，增強自己的綜合素質(zhì)。

總而言之，在新課程背景下教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等的師生關(guān)系，讓所有的學(xué)生積極主動地參與進來，努力營造一種“自主、合作、探究”的氛圍，讓教學(xué)貼近生活實際，讓學(xué)生關(guān)注生活。教師要不斷給自己“充電”，努力提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)的效果，使新課程的理念在教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。