初中道德與法治課教學中的互動教學

■甘肅省宕昌縣舊城中學 韓曉英

道德與法治課程具備較強的實踐性、人文性以及綜合性，通過學習這門課程，能夠讓學生的思想態度更加端正，提升道德素養，成長為全面發展的高素質人才。在新課改實施以后，互動教學法得到教師的高度認可，將其應用到課堂教學中，能夠給學生營造良好學習氛圍，調動學習積極性。本文為主要對互動教學法在初中道德與法治教學中的應用進行深入研究，并提出行之有效的應用策略。

一、營造良好的學習氛圍

在傳統教學模式中，教師是主人公，課程的設計和開發都是以教師的意愿為主，學生沒有發言權。為了提高互動教學的有效性，就需要改變這種教學模式，給學生營造愉快的學習氛圍，讓學生有展示自我的機會、表達自我的機會，構建平等和諧的師生關系。教師要學會當學生的朋友，讓學生不再畏懼教師，愿意親近教師，并將自身真實想法傳達給教師，教師才能充分了解學生的需求，并結合教學內容制定針對性的教學措施，保障課堂教學正常、有序地進行。

二、提高教師自身綜合能力

在初中道德與法治教學中應用互動教學法，要充分發揮教師的引導作用，引導學生形成中心觀點，助力學生更好地理解和掌握重點內容。這就需要教師重視提高自身執教水平，強化綜合能力。在進行課堂教學時，教師的一言一行都會在潛移默化中影響著學生，因此，教師要不斷提升自身涵養，和學生進行積極有效的溝通交流，關注學生的思想動態變化，讓學生在教師的悉心指導下提高思想政治方面的素養，形成正確觀念，健康茁壯成長。學校可結合實際教學目標，有針對性地制定教師培訓教育計劃，鼓勵教師利用課余時間不斷充實自我，如多參加一些優秀教師舉辦的公開課、講座等活動。積極學習先進的教學方式，形成新時代教育理念，確保能夠開展高質量的教學活動，取得理想的教學成效。

三、結合應用案例教學法

就初中道德與法治課程而言，在實施互動教學的過程中，較為常見的輔助教學方法就包括案例教學法，在教師和學生互動過程中融入實際案例詳細講解課程知識，便于學生更加容易理解復雜的知識，并引起學生的情感共鳴，使其全身心投入課堂學習中。例如，在講解《綻放生命之花》這節課程時，教學重點在于引導學生懂得怎樣的人生是富有價值和意義的，認識到需要通過自身努力創造生命價值，進而建立清晰、明確的人生目標，更加熱愛和敬畏生命。有教師在課前導入環節給學生播放了一些有關北京2008年殘奧會的紀錄片，在學生觀看完以后，讓學生探討：這些殘疾人運動員是怎樣實現自己生命價值的？你們從他們身上學習到了什么，打算怎么實現自己的生命價值？通過這樣的教學方式，將教學內容和實際生活相結合，幫助學生深刻理解課本知識，并形成積極樂觀的生活態度。

四、結合應用小組合作學習

小組合作也是實施互動教學時常用的輔助方法，通過采取這一教學手段，實現真正將課堂主體歸還給學生，彌補傳統教學存在的不足，帶給學生更好的學習體驗，調動學生學習的積極性。開展合作學習能夠更加有效地促進師生、生生互動，全面發揮學生的主觀能動性，在尊重學生個體差異的前提下，結合實際教學內容，科學、合理地將學生劃分為若干小組，在合作學習的過程中發現和提出問題，并通過合力協作找到問題解決措施，對學生的多項能力進行培養。

五、結語

將互動教學應用于道德與法治課程中，實現了師生之間的有效互動，學生真正成了學習的主人，形成良好學習意識，教學質量得到顯著提高。在這個過程中，師生關系更加親近，教師和學生共同取得成長和進步，對于學生而言具有重要影響。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題研究成果“中小學課外活動課程增進德育實效性的研究”（課題立項號：GS[2018] GHB3021）。