基于網絡管理系統的應用型高校共青團實踐育人協同體系建設研究

吳碩

摘 ?要 實踐育人體系對提升應用型人才的培養質量具有重大意義。當前，實踐育人體系運行過程中存在重要性認識不足、系統性規劃與保障不足、與時俱進程度不夠等問題，影響育人實效。運用好第二課堂網絡管理系統可以彌補上述不足。基于此，為構建完善的實踐育人協同體系，提高應用型人才培養實效，提出幾點策略：加強宣傳引導，形成整體共識;加強頂層設計，建立能力素質導航模型，完善應用型人才培養體系;系統規劃實踐育人學分模塊，推動各項機制創新;試點推進，奠定推廣基礎，全面深化落實。

關鍵詞 共青團;第二課堂;網絡管理系統;實踐育人協同體系

中圖分類號：TP315 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）17-0043-02

1 引言

培養應用型人才的關鍵是強化實踐能力培養[1-3]。高校共青團為主負責的實踐育人體系是圍繞第一課堂構建的重要育人平臺，其豐富的內容和多彩的形式在促進學生德智體美勞全面發展方面發揮著不可替代的重要作用。但是，面對新時代的新形勢、新情況、新問題和新任務，大多數高校的共青團實踐育人體系建設存在對重要性認識不足、體系不健全、協同性不足、專業性不強等問題，制約高校育人實效的整體提升[4-6]。

近幾年興起的高校第二課堂網絡管理系統，融合了大數據、云平臺、物聯網等尖端信息技術，構建了系統化、模塊化、課程化的實踐育人體系，具有形式新穎、符合時代需求、客觀記錄過程、科學評價評估等優點，對促進學生成長、服務育人大局、強化組織建設、促進學生就業創業等具有極大的推動作用。高校第二課堂網絡管理系統能夠協同第一課堂，引導學生將個人職業生涯發展規劃與實踐育人體系相契合，對于貫徹落實高等教育綜合改革精神，加強和改進新形勢下應用型高校人才培養工作，提高育人實效，均有促進作用。但是高校共青團實踐育人網絡管理系統畢竟是新興事物，如何與傳統模式管理下的實踐育人體系相融合，最大效率發揮協同育人作用，是當前的熱門研究課題。

2 當前實踐育人協同體系運行中出現的問題

對共青團實踐育人協同作用的重要性普遍認識不足 ?在通俗觀念中，育人主要依靠課堂知識講授。各高校也一直重點加強學科建設，對共青團負責的第二課堂實踐育人活動的重要性認識有較大偏差，對實踐活動育人的重要性認識嚴重不足[7]。在設計人才培養方案時一般將共青團實踐育人方面的內容置于附屬位置，相關權重過小，整體地位遠不如第一課堂，尤其在近期推廣的共青團實踐育人網絡管理系統的重要性上更是存在普遍認識不到位的問題。實際上，科學完善的實踐育人協同體系在促進學生德智體美勞全面發展中的重要作用與第一課堂這一主陣地的作用相得益彰。

在人才培養體系中的系統性規劃與保障不足 ?由于重視程度不夠，大多數高校在制訂人才培養方案時缺少對實踐育人體系的系統規劃。一方面與第一課堂的銜接不足，相對孤立，體系性不強，沒有做到理論與實踐的充分全面結合;另一方面開展的實踐育人各項活動主題不突出，針對性和目的性不明顯，沒有將其放在“三全育人”的角度進行設計和規劃，存在簡單機械搞活動的普遍現象。

重視程度的差異、缺乏宏觀整體設計，導致了保障的力度的差異。如同一地區、同為應用型高校的共青團組織的人員配備和經費保障就存在很大的差異，造成推進實踐育人網絡管理系統建設效果差別較大，直接影響了實踐育人協同體系的健康發展。

與時俱進程度不夠 ?隨著時代發展，各種新技術與學生學習生活的結合程度日益提高。但是，大多數高校在實踐育人活動中仍采取較為傳統的方式，沒有結合各種新技術并根據每一屆學生的特點、愛好以及專業特色開展活動，創新性和趣味性均不足，缺乏吸引力。考核與評價指標體系的科學性有待提高，機械的定性評價仍為當前的主流，激發學生主動參與活動積極性的實際效果難以達到期望值。

3 基于網絡管理系統的實踐育人協同體系的優點

便于系統規劃實踐育人協同體系 ?借助網絡管理系統構建實踐育人協同體系是對高校共青團工作理念、工作體制機制、工作方式方法的革新，是對共青團實踐育人體系內容的分類整合和體系重構，可以從宏觀上形成一個新的、科學的系統化平臺。構建時可按照學生成長規律，充分結合各專業特色和人才培養目標，對接好第一課堂各門課程育人需求，利用大數據、物聯網等技術深度挖掘其育人功能，對工作內容、項目供給、評價機制等進行整體設計，探索規范化、課程化、制度化的工作模式，形成貼合學校特點、富有共青團特色、全方位培養大學生綜合能力素質的制度機制[8]。

在整體提高的基礎上，利于學生的個性培養 ?一方面通過設定實踐育人學分，會讓學生在構建的平臺上按照學校人才培養目標的設定，主動參與實踐活動，整體性促進學生能力素質的均衡發展;另一方面，根據學生職業規劃設定和個性需求，平臺會精準推送實踐活動，引導學生將個人職業生涯發展規劃與參與實踐活動相結合。

便于科學評估工作效果 ?結合學校的人才培養目標，基于網絡管理系統的客觀跟蹤記錄，可實時、全面、準確地評價學生在校期間的綜合實踐能力，幫助學生在求學過程中及時準確了解自己的優缺點，盡早取長補短。通過網絡管理系統的大數據分析，管理層可及時進行過程管理，監督、考核、評價學生參與實踐活動的情況，并依據學生參與情況和反饋情況分析、評估、調整各類活動的實施方式，實現成效最大化;學生也可通過平臺反饋實踐活動實施情況;在學生畢業時，平臺對其求學期間的綜合實踐能力進行描述性評價，形成評價報告，為社會用人單位選人、用人提供科學參考;用人單位也可根據畢業生的工作情況，就學生的實踐能力培養提出反饋意見，搭建學生、學校、社會三者之間的閉環互動交流平臺[9-10]。

4 基于網絡管理系統的高校實踐育人協同體系設計及建設策略

加強宣傳引導，形成整體共識 ?要提高政治站位，深刻把握實踐育人協同體系在深化高等教育綜合改革、推進互聯網環境下的教育教學改革以及高校人才培養中的關鍵作用，進一步加強對基于網絡管理系統的實踐育人協同體系的宣傳，充分利用各種手段和媒體，宣傳其優勢和特色，積極推動宣傳協同體系的工作觀念內容、方式方法、體制機制創新，大力營造推進協同體系建設的良好氛圍，贏得理解、支持，全校上下統一思想，明確改革發展的方向和任務，形成領導重視、各二級學院主抓、部門聯動的工作氛圍，進一步完善協同體系的目標計劃、工作制度和考核辦法，共同推動基于網絡管理系統的實踐育人協同體系建設。

加強頂層設計，有效建立能力素質導航模型，完善應用型人才培養體系 ?在引導學生堅持學業為主的同時，針對學生的普遍需求，深入對接第一課堂，深入結合網絡管理系統，系統梳理有利于拓展學生素質的創新創業、實踐實習、志愿公益服務、社會實踐、各類競賽與技能培訓等實踐育人活動;依據和遵循人才培養規律、高等教育規律、青年成長發展規律，依托PC端、手機應用APP等多終端應用，整合原有的第一課堂、第二課堂等線上、線下工作平臺，形成一條從校級到院級再到班級，都有專人負責的完整鏈式結構，有效建立能力素質導航模型。

系統規劃實踐育人學分模塊，推動各項機制創新 ?圍繞高等學校人才培養中心工作，借鑒第一課堂的工作模式和內在機理，在各專業人才培養方案中設立實踐育人模塊，結合人才培養方案的設定，頒布學分計算、學分認定及實施等辦法，補充和完善人才培養方案，系統規劃實踐育人學分模塊，推動各項機制創新。將實踐育人學分作為評獎評優、推優入黨、就業推薦的重要憑證，學生在畢業前必須分別獲得相應實踐育人學分方可畢業。同時，根據學生參與實踐育人活動情況，對其進行綜合能力的描述性評價，形成評價報告，在學生畢業時將其裝入檔案。

試點推進，奠定推廣基礎，全面深化落實 ?頂層設計完善后，具體推進實施過程中，校內可成立由學校領導牽頭，各相關部門、各學院負責人為成員的協同體系構建工作領導小組。首先，選擇部分學生工作基礎較好的院系進行試

點;其次，定時召開全校范圍的專題推進會，總結反饋試點經驗，改進工作措施，制定與時俱進的工作指導規范，然后根據試點經驗在全校范圍內全面推廣。

5 結語

基于網絡管理系統建設高校共青團實踐育人協同體系，可全面融入教育教學大局，優化各項實踐活動，打造知識實踐、技能拓展、素質養成的協同育人平臺，契合高等教育改革進程，將有效補充第一課堂為主體的人才培養體系，推進工作系統化、科學化、規范化，促進青年學生健康成長。

參考文獻

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