新課程背景下高中化學奧林匹克賽輔導中學生自主創新能力培養探究

劉甫碩

【內容摘要】奧林匹克賽輔導是學生在教師的帶領下進行研究性學習的途徑之一，其主要目的在于通過競賽輔導培養學生科學的思維以及工作方法，激發其興趣愛好，發展學生優秀的潛能、創新思維、創新意識以及創新能力等。在新課程背景下，教師將奧林匹克賽輔導應用在高中化學教學中，重點培養學生的創新能力，因此，需要教師掌握輔導的科學方法，這樣才能實現教學目標。

【關鍵詞】高中化學奧林匹克賽自主創新能力

前言

化學是高中教育的重要學科，其教學質量關系著學生化學能力、科學思維以及工作方法等。在新課程背景下，教師從奧林匹克賽輔導的角度探索新的教學方法，致力于培養學生自主創新能力，提升學生化學綜合能力，使其掌握并且能夠熟練運用化學思維解決問題，促進學生發展;同時，還可以利用奧林匹克賽輔導強化高中化學教學質量。

一、教師創新輔導方法，為培養學生自主創新能力奠定基礎

競賽是鍛煉學生智力的一種特殊方式，其考核內容超出教材范圍，是培養學生自主學習和創新能力的有效方式，其難度遠遠超出高考，對學生思維的需求非常高，對輔導教師的要求也非常高。高中化學在新課程背景下利用奧林匹克賽輔導的方式培養學生自主創新能力，就需要教師轉變自己的教學思想，創新輔導方法。培養學生自主創新能力需要教師的指導，而教師的思想會直接影響學生的思想和教學質量，教師需要認識到這一點，在教學中不斷進行改革，擺脫傳統教育思想的限制，使教學更加符合時代發展需要。同時，教師還要積極提升自身的能力，在創新教學、培養學生自主創新能力做好準備。例如：每年教師除參加學校和教育系統組織的培訓外，還應主動學習，參加校外培訓、網絡培訓等，學習先進的教學理念、方法以及手段，強化自身的化學專業能力和創新教學能力。

二、通過多種形式的競賽輔導活動，全面培養學生自主創新能力

1.從高層次化學思想的角度對學生進行培養

化學思想是學生對化學概念、教學方法、化學結構以及化學對象的本質認知，具體表現在學生拓展化學對象的學習中、表現在對化學結構、化學命題以及化學概念的分析、總結中。高層次的化學思想有利于提高學生的化學思維能力，能夠促進學生化學能力的發展，而提高化學能力也能夠提高學生的化學思想。因此，高中化學教師在利用奧林匹克賽輔導培養學生自主創新能力時，還要培養學生的高層次思想。例如：在《化學實驗基本方法》的教學中，教師在向學生講解基本的實驗儀器以及方法時，首先向學生傳遞實驗思想、科學思想;其次指導學生進行基本的實驗，使其掌握實驗技巧。在新課程背景下，高中化學教師通過奧林匹克賽輔導的方式培養學生自主創新能力時，將競賽的考核內容與教材內容結合起來，針對學生的高層次化學思想進行培養，并將其作為教學目標之一，達到提升學生自主創新能力的目的。

2.將學生的自主創新能力放在輔導教學首位

奧林匹克賽輔導應用在高中化學教學中，并且作為培養學生自主創新能力的主要途徑，就需要教師在實際輔導教學中將學生的創新能力發展放在首要位置。首先，教師要培養學生的自主學習能力。奧林匹克賽需要在學生在短時間內消化、吸收、掌握并且運用大量知識以及信息，而學生的自主學習在這個過程中有著很關鍵的作用。在實際輔導教學中，教師需要從學生的角度出發，幫助學生制定自主學習計劃，并且不定期對其學習情況進行檢查，實施個性化輔導，使其養成良好的自主學習習慣。例如：教師從高中學生學習強度和作息時間上入手，要求學生每天在放學后進行不少于半小時的自主學習，即復習當天的教學內容、預習第二天的教學內容，使其逐漸習慣復習和預習，從而養成自主學習的好習慣。其次，教師在競賽實驗輔導中培養學生創新思維能力。奧林匹克賽習題的難度非常高，且很多習題都涉及到創新，教師可以利用這樣的習題鍛煉、培養學生的自主創新能力。

3.提升學生學習能力水平，訓練其創新能力

自主創新能力本身是一種較高的學習能力水平，基礎則是學生能夠發現并且解決問題，其核心則是學生的學習能力。目前，高中化學課堂教學是教育的主要途徑，教學依然是學生學習能力培養和發展的重要陣地，這就需要教師不斷優化課堂教學，提升學生學習能力水平，進而對其創新能力進行訓練，而在新課程背景下利用奧林匹克賽輔導的方式進行高中化學教學，有利于實現以上目標。例如：在競賽輔導中，教師可以從其中的化學概念性習題訓練學生的自主創新能力。很多人認為化學概念性知識只需要死記硬背，但想要真正的理解和運用這一類的知識，就需要學生了解其形成和發展，利用此類習題能夠顯著提升學生的學習能力水平，可為提高其自主創新能力奠定扎實的基礎條件。

4.從思維品質方面培養學生的自主創新能力

思維品質是培養學生自主創新能力的基礎，教師可以充分利用高中化學奧林匹克賽輔導的途徑提高學生的思維品質，進而提升其自主創新能力。例如：教師利用奧林匹克賽考核中實驗類型的習題培養學生的化學思維品質?；瘜W實驗非常考驗學生的思維，在輔導中教師充分利用實驗習題針對學生的思維品質進行培養，提供其解決化學問題的能力，這樣學生的思維就會更加活躍，解決問題的思路也就會更開闊、視野更為開闊，有利于學生自主創新能力的發展。

總結

總而言之，新課程背景下高中化學奧林匹克賽輔導中培養學生自主創新能力，需要教師改變自己的教學理念和方法，探索多樣化的教學活動，激發學生化學興趣，使其全新投入到競賽輔導活動中，突出競賽輔導的積極意義，并且提高學生自主創新能力。

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《新課程下高中化學教學與化學奧賽的銜接實踐與研究》的階段性成果，課題編號是：GS〔2018〕GHB0564.】

（作者單位：甘肅省白銀市第一中學）