初中體育課堂小組合作學習存在的問題及突破途徑

李勇

【內容摘要】在新課程理念的要求下小組合作學習已經逐步的走入了初中體育的課堂。而這種新穎的教學方式在課堂中的充分利用，對初中生的教學是有很大用處的。小組合作學習既能幫助初中生快速準確的掌握教學內容，又能讓學生在上課的過程中體會到合作的重要性，還能讓他們在競爭中穩步發展。因此，本文章主要內容就是對小組合作學習進行分析和說明。

【關鍵詞】小組合作學習初中體育課堂突破途徑

在社會飛速發展的大背景下，教育也在不斷的進行改革和進步，而為了跟上教育的發展，就需要不斷的提高教學質量，而有的教師會為了這個目的采取一些新穎的教學模式。在初中的體育課上，小組合作學習也成為了體育老師適應這一背景所采取的新形勢。這種模式不僅可以提高學生學習體育的興趣，還能加快學生對各種體育知識的掌握，對學生能體會到合作的重要性也有很大的推動作用，而以下內容就是筆者對初中體育教學中小組合作教學的分析和探討。

一、因材施教，科學分組

首先在一堂課中，教師進行教學活動主要就是為了完成教學目標，而一個科學合理的教學目標是教師在上一堂課時重要的前提條件，雖然課本上所要求的教學目的是統一的，但是由于每個學生都有個體上的差別，所以對于體育課上體育老師的具體要求也是有所差異的。因為體育運動多種多樣，初中生又是處于個性化發展的重要階段，所以要讓學生對體育課提高學習興趣，就必須根據每個學生的不同，在教學內容上進行精心且巧妙的設計。還需要體育教師不僅能提高他們的身體素質，還要針對他們的心理素養，給他們進行精神上的輔助。其次，小組合作教學的關鍵字眼就是“合作”，這也就要求在小組分配上必須要做到客觀合理。而教師就必須能深入的對學生進行了解，從而能考慮到每個學生的不同，也能讓小組水平更為均勻。能做到以上幾點教師就可以在進行體育的教學活動中，融入到學生中去，多站在學生的角度思考問題。比如，有的學生身體素質特別強悍，而有的同學則是更有充分的語言表達能力，有的同學可能天生或后天導致其身體及心靈上有小小的缺憾。教師在充分了解了這些情況后就可以對學生進行科學合理的分組，讓其綜合能力得到充分利用。

二、提高學習興趣，提升學習效率

在小組合作學習的過程中，最為明顯的優勢就是每個學生既有需要共同努力的目標，也有自己所需要完成的任務。在分組任務完成之后，也不是要求每個學生自己獨立完成練習就可以了，還要求學生要樹立分工合作的觀念，在一個整體中既能像其他同學學習自己不足的地方，還能幫助其他同學提升他們的能力缺陷，這是學生取得雙贏結果的一個好辦法。在這樣的課堂中，每個學生不會因為某方面的不足而總是追著老師跑，而老師在面對多個學生的追問時也不會顯得手足無措。學生也能在互相幫助中更快速的提升學習效率。

比如，在進行“前滾翻”這一教學內容的時候，可以讓同學們分別在小組內檢查不同的內容，如在進行這一動作過程中的各種姿勢是否標準等，最后在讓組長來進行驗收，并且在這個過程中，可以采用鼓勵式的教學，多讓學生進行自主練習等等。這樣學生在合作的過程中就能看到自身的不足和缺點，同時在別的同學身上取長補短，不斷的對自身進行提高。

三、采用情境教學法，更新教學內容

首先對于體育這門課，有的學生認為它不是一門主要的學科，就對其興致缺缺，從而導致體育的課堂的教學效率大幅度降低。這也就要求體育教師必須改變現狀，采取新的教學模式，利用情境教學法來引起學生的學習興趣，從而也能將學生的注意力帶回到課堂中來。而在日常的教學活動中，可以采取小組合作學習的方式的情況有很多，比如在上足球課的時候，對于足球的傳和接，傳球的同學必須將球準確的傳送給接球的同學，接球的同學也比必須配合好傳球的同學迅速跑到相應位置，這樣的傳球才能準確無誤，在真正的足球賽場上也不會失誤。而在真實的上課環境中，往往因為一個傳球的動作沒有很好地完成，學生就去怪罪對方。那么為了應對這一問題，教師就可以采用情境教學法，讓學生把自己想象成“貝克漢姆”在做特訓，并且在他們中選擇最出色的“傳球手”和“接球手”。這樣就能讓學生在上課的過程中學習到合作的重要性，也只有雙方共同努力，才能取得一個雙贏的局面。這既讓學生鍛煉了自己的體能，又促成了教師教育目標的完成。教師還需要在課上看準時機，讓學生的主觀能動性得到更好的發展。在日常的體育課上，體育教師應該將學生的位置放上學習的最前線，這也是新課程所要求的重中之重，不能只是教師在不斷的教授學生，而學生只是淺顯的懂得了表面的體育知識，而沒有真正的做到鍛煉自己的體能。也必須采用新的教學內容，讓其在進行體育活動過程中，積極發揮自己的主體性，還要讓學生在整個過程中多與其他同學進行合作，讓其學會怎樣合作，如何合作。還要針對學生不同的特點，給他們設計精巧的活動強度，這樣才能有利的完善他們的體育技能，強健初中生的體魄，也能讓他們變得更加自信，從而健康快樂的成長。

結束語

綜上所述，在新課程的要求下采取這種小組合作學習的新模式既符合初中生在這一階段的發展，還能調動學生對體育學習的積極性，更能培養他們合作共贏的精神品質。只要初中的體育教師能在體育教學上多下功夫，就一定能更加快速的提高學習效率。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區第二中學）