簡析信息技術與語文教學結合構建高效課堂

涂娟英

【內容摘要】小學語文教學中應以高效課堂為教學目標，構建高效課堂應結合現有的教學模式，不斷的激發學生的創新性思維，促進教學知識點的有效分析與利用。小學語文知識點主要集中在字詞句的理解及記憶，加上短文閱讀理解的基礎上，進而體現出語文整體課堂教學的有效性。在信息化技術融入到教育教學環境的過程中，應掌握基本的教學流程，樹立“精準教學”的理念，將信息化技術融入到小學語文課堂教學中，豐富教學資源，構建以教材為本的語文課堂教學。

【關鍵詞】精準教學小學語文信息技術

引言

隨著信息技術的發展，小學語文課堂教學模式與信息技術應逐漸的融合起來，以打造高效語文課堂為主，提高學習效率，增強教學效果。本文以信息技術為基礎，構建了“互聯網+”小學語文教學資源平臺，從豐富教學資源、制定合理有效的教學反饋為基礎，促進小學語文課堂高效教學實踐活動的有效分析。

一、信息技術對促進高效教學上優勢

1.豐富教學資源

教學資源是小學語文教師教學過程中應主動搜集的內容，也是實現高效的課堂教學的基礎性內容。另外，信息技術可以充分的結合現有教學理論和知識體系，提升教學的有效性，進而結合學生的學習現狀，針對性的提出高效的教學手段和教學模式。

2.為精準教學的實現提供契機

信息化教學是借助基本的教育教學資源，將教學資源進行集成化，進而串聯教學知識點，融合各教學知識體系，進而提升教學理論內涵，構建可持續性發展的小學語文精準教育教學思維。另外，能夠有效的滿足學生間高效的互動教學，使得教學資源能夠得到共享體驗。此外，信息技術環境背景下，使得多媒體技術的應用程度不斷加深，學生對小學語文學科的學習興趣不斷提升，應以提升教師的教學理念，更新教學知識結構體系為主，適應當前語文新課標教學改革的重點。

二、信息技術背景下構建小學語文高效課堂的整體思路分析

作為教師，應制定相應的活動教學表，將信息技術的優勢、小學語文教學資源的相關內容關聯起來，形成有效的信息資源的對比分析，目的是為了讓學生能夠更好的學習到相應的互聯網教學資源的有效性分析，因此應結合現有的教計劃、教學目的實現教學流程及環節中教師活動的詳細化對比教學。例如，以《黃果樹瀑布》一課的教學設計中，首先需要制定相應的教學目標，合理分析教學任務，主要分析了本節課的教學目標，教學重難點等。在“精準教學”的過程中，應首先確定好教學目標，例如學會本課的生字詞，并能夠聯系上下文進行分析，如“懸掛”、“杰作”、“聆聽”等，能夠正確的梳理和朗讀課文，能夠充分的感受到瀑布的形態和響聲，進而準確的進行表達與分析。“精準教學”的重點及難點分別為，引導學生抓住描寫黃果樹瀑布的形態和聲響等，通過朗讀來感受瀑布的壯美。難點是利用仿寫，進行“移步換景”，并道出作者的真實感受。最后結合課件和板書，對整個的課文內容進行有效梳理，整體感知，例如引導學生進行經驗交流，同學們“望廬山瀑布給你們留下什么印象？”，并用 PPT 呈現詩詞《望廬山瀑布》。然后指名回答“讓我們今天去一起游覽黃果樹瀑布吧。”最后，課件出示，分析黃果樹形成的原因，并借助預習單將生字等進行預習檢測。

三、信息技術構建小學語文高效課堂的措施分析

1.制定合理的教學反饋計劃

由于課堂的有效時間為 45 分鐘，因此如何合理的規劃教學內容及課堂教學目標，是實現整個教學過程中教學任務及教學目標有效性的關鍵環節。要想在有限的課堂教學時間內獲得有效的教學反饋信息，就需要教師能夠準確的把握相應的教學內容。在教學資源獲取的過程中，要充分的結合學生的學習欲望及學習理念，通過實踐教學實現對整體教學內容的有效分析，才能夠結合小學語文教學的主體內容，將反饋計劃與反饋信息有效整合，促進信息技術在小學語文教學中的應用。

2.多途徑分析“精準教學”反饋信息

在“精準教學”的過程中，需要首先將收集到的相應反饋信息進行分析，在相應的教學途徑中，將平時小學語文教學的相關實踐內容進行不斷的總結，一般情況下，需要對常見的相關教學信息反饋機制及途徑進行相應分析。通過對課堂教學過程中的文字、圖表的交流信息等進行有效的匯總，才能夠在實際的課堂教學中，將教師對課堂教學過程的相應掌控進行合理化分析，如教師的板書、書面答案的信息采集等，從而形成穩定有序的教學信息的多樣化分析。

結束語

小學語文學科的學習應以基礎內容，例如字詞句為基礎，結合生活實際，在多讀、多思考的基礎上，創新學習模式，同時教師應做好“精準教學”。因此，明確了解學生的學習特點及對相應知識點的學習要求，就能夠有效的實現對整個“精準教學”思路的整合，進而分析有效的小學語文教學的內容的連貫性、有效性及教學思路的有效整合，以保證提升小學生的基本理論和學習能力。

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（作者單位：江西省高安市教師進修學校）