淺談高中綠色化學課堂的構建

顧海東

【內容摘要】以綠色課堂為基礎，結合化學學科，通過在課堂內外綠色化學思想的植入，構建起高中綠色化學課堂。

【關鍵詞】綠色課堂綠色化學綠色話題

綠色化學理念的植入從內容上看，綠色化學可以豐富高中化學教學的內容;從環境與人共生的角度上看，綠色化學能從源頭上遏制污染;從可持續發展的角度看，綠色化學可以實現對資源的有效整合，實現長久發展。因此，對學生的社會責任和創新精神都能起到很好的培養作用，是化學教育實現社會延續性的需要，也是推行素質教育、培養學生核心素養的主要途徑。

一、高中綠色化學課堂的涵義

高中綠色化學課堂的涵義主要應體現在以下兩個方面：涵義一：綠色課堂。課堂中有自主思考和合作探究的學習形式，健康、豐富、積極的學習活動，有生生之間、師生之間相互尊重的學習氛圍。是一個教學相長、實現學生可持續發展的空間。涵義二：綠色化學。教師在實施教學的過程中，結合對學生的核心素養的培養，以綠色化學教育融入到整個教學過程之中。針對現行教材，教師必須從綠色化學的角度進行深度挖掘，提出符合綠色化學教學的新思路、新設想、新操作。

二、高中綠色課堂建立的核心

綠色課堂建立的核心為“順性、和諧、共生”。綠色課堂首先必須立足于“順性適度”，以尊重學生的個性及發展規律為依據，營造出有寬容度、有進取心、促進創新的課堂氛圍，讓學生參與課堂。綠色課堂還應將“和諧優美”作為藝術之道，民主寬容的師生關系、融洽的教學氛圍，讓學生掌握知識的同時獲得豐富的情感體驗。綠色課堂的成功之道在于“共生發展”，共生發展是師生教育團隊的共生共長，是高效低負的共生共長。

三、構建高中綠色化學課堂的途徑

1.借助課堂教授，植入綠色話題

課堂教學是知識傳授的主陣地，教師必須以“綠色化學”理念為追求目標，這樣才能在日常教學中時時滲透綠色化學思想，見縫插針的植入綠色話題。

例如，在學習人教版必修2“資源綜合利用? 環境保護”時，提前安排學生對學校周遍的一些餐飲業進行調查，整理出仍在使用塑料快餐盒的單位所占的比例以及每天的使用量。在課堂上根據自己的調查情況，闡述：①塑料快餐盒的優缺點;②塑料快餐盒目前的使用情況;③如何應對引起的環境污染矛盾。充分調動學生的積極性，讓學生以自己的調查研究為基礎，明確資源綜合利用的重要性以及環境保護的迫切性。

節約能源作為實現綠色化學的目標之一，必須在各個環節實行零污染和高凈化率。例如在學習實驗室制氯氣和工業制氯氣的區別時，可以植入綠色話題，要求學生從能源、制備的流程、原料利用率、尾氣處理等角度展開討論，讓綠色化學理念滲入學生的潛意識中，成為具有環保意識的高素質人才。

這些綠色話題的植入，需要學生自己組建團隊，進入社會層面，調查了解相關材料，然后參與課堂，展示自己的成果，和教師及其他同學深入學習、交流、探究，能充分體現出綠色課堂“順性、和諧、共生”這樣一個核心。

2.挖掘綠色實驗，提升綠色化學意識

書本的實驗內容中很多都已經體現了綠色化學，如藥品的限量取用，試劑的保存和使用原則，廢棄物的集中轉化吃力，演示實驗的微型化等等，通過實驗這個興趣點，讓學生在樂于接受知識時，巧妙地滲透和培養學生的綠色化學意識。

例如，銅和稀硝酸反應生成NO，化學方程式為3Cu+8HNO3==Cu（NO3）2+2NO+4H2O，NO接觸氧氣生成紅棕色的NO2氣體，反應式為：2NO+O2==2NO2。為驗證這個實驗，我們必須注意到NO、NO2都是有毒氣體，不能直接排放入空氣中。因此可以設計如下微型實驗：①在注射器中加入少量銅片，用注射器慢慢吸取熱的稀硝酸1mL，慢慢拉升注射器，注射器中的銅片開始逐漸溶解，表面上產生氣泡，注射器中溶液呈藍色，注射器上方為無色氣體。②繼續拉升注射器，少量空氣進入注射器，注射器內氣體變為紅棕色。③將注射器迅速插入NaOH溶液中，推出所有的氣體和液體，此時燒杯中出現藍色沉淀。本實驗的優點在于操作簡單，現象明顯，既能觀察到無色的NO，還能觀察的NO向NO2的轉變（無色變為紅棕色）。

①吸取熱的稀硝酸②性質演示 ③尾氣處理

3.開展實踐活動，貫徹綠色化學思想

“體驗比理解更重要”，豐富的實踐活動以其手段上的實踐性、形式上的多樣性、內容上的靈活性，能充分地吸引學生，非常有利于開展綠色化學活動。開展實踐活動，如結合為什么要提倡使用無磷洗滌劑？可以要求學生到超市、商店調查目前本地市場銷售的洗滌劑的種類以及含磷情況;如對白色污染的控制問題，可以讓學生圍繞觀察小區等公共場所垃圾是否分類，民眾對白色污染的了解程度，形成本地白色污染的主要原因，我們該如何做等角度形成自己的調查報告;再如本地水質的現狀，可以讓學生采集本地不同區域的水樣，再與環保部門聯系，帶領學生一起借助儀器分析所采集的水樣，形成對本地水質情況的檢測報告，并結合分析找出主要污染的原因及相關對策。當然對一些涉及現今環境問題的知識，可以采用專題性講座向學生介紹，還可以通過組建辯論會讓學生進一步深入探討。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）