語文課堂表演性朗讀的運用策略

楊娟

【內容摘要】小學語文朗讀教學作為語文教學體系中最為重要的組成部分，其目的在于培養學生的語感以及學習自信心，通過對課文內容的朗讀，真切的體會其中蘊含著的思想情感，有利于學生思想情感境界的提升以及文學素養的提高。尤其在素質教育改革與新課程標準不斷深入和落實的背景下，表演性朗讀被運用到了課堂教學中，有效的激發了學生的學習興趣，增強了學生的記憶，實現了學生的個性化發展。基于此，本文就小學語文課堂表演性朗讀的運用策略進行探討。

【關鍵詞】小學語文表演性朗讀運用策略

引言

在新課程改革的背景下，小學語文教學已經不單單是傳授學生語文知識，更重要的是培養學生的語言表達能力、閱讀能力、思維能力、創新能力等核心素養。其中，朗讀能有效地鍛煉學生的語言表達能力和閱讀能力，是學生進行語文學習的基礎，但在具體的教學中，部分語文教師都忽視了朗讀教學的重要性，并未采取有效的措施培養學生的朗讀能力，過于注重關注學生的學習成績，進而限制了學生語文素養的提升。對此，小學語文教師需要及時的轉變理念，認識到朗讀教學的重要性，合理的開展表演性朗讀，這樣不僅能解決上述的問題，并且對于活躍課堂氣氛、調動學習興趣有著非常積極的作用。

一、表演性朗讀的概念

表演性朗讀就是在小學語文課堂上在對語文課文進行講解時，學生要帶有一些表演性的成分將課文朗讀出來，能夠使小學生了解文章的大致意思，體會作者寫作時的情感。表演性朗讀在進行的時候具有一定的要求，需要學生具有良好的積極主動性，能夠自主的參與到表演性朗讀之中，從而更好的配合教師完成教學任務。學生在進行表演性朗讀時，需要運用豐富的表情和肢體動作，要在教師的指導之下將作者的情感在字里行間中表達出來，并且不僅需要朗讀，還需要配合一些面部表情和一些肢體上的語言將文章的內容完整的演繹出來[1]。通過這種教學方式，不僅能夠加深小學生的對文章的理解能力，更有效的發展了學生的綜合能力。

二、小學語文課堂朗讀教學中存在的問題

1.學生朗讀時間不足

在當前朗讀教學中，由于教師對朗讀教學缺乏重視，使得學生存在朗讀時間不足的問題。一些教師為了幫助學生加強對語文知識的理解，過于注重對學生進行知識的講解，很少組織學生進行朗讀，即便朗讀時間也十分有限，這樣的教學使得學生缺乏對課文的全面了解，進而影響了學生的學習效率，不利于學生語文能力的提升。

2.朗讀缺乏有效的指導

小學語文教師大都要求學生對課文進行課前預習，要求夠熟讀課文，但卻缺乏對學生進行有效的指導，使得學生在閱讀時形式單一，只是簡單的速讀一遍課文，但卻并沒有了解課文的大體內涵，讀完了也不知道是什么，進而影響了學生閱讀能力的提升。

三、表演性朗讀在小學語文課堂中的運用

1.合理選擇教材

在小學語文教學中，教師在運用表演性朗讀時，要為學生挑選合適的文章，只有選對了表演的教材有助于提升學生的學習能力和表現力，充分的發揮學生的主觀能動性，從而有效的提高學生的學習效率，強化學生的表現力[3]。比如在教學《珍珠鳥》時，其中關于珍珠鳥的描寫所使用的一系列動詞如“落”“飛”“趴”“瞧”等，教師在引導學生進行表演性朗讀之時，可以有意識地引導小學生進行相關的肢體動作，并發揮學生的想象力，鼓勵學生豐富自己的表演，這樣能有效的加強學生的理解，提高學生的閱讀能力。

2.保證學生的朗讀時間

小學語文教師在進行表演性朗讀時，要充分的發揮學生的主體性，保證學生的朗讀時間，為學生留出朗讀和思考的時間，并在朗讀過程中注意朗讀節奏、聲調和情感等，從而激發學生的朗讀興趣，幫助學生更好的體會文中的意境。例如：在教學《狐假虎威》一課時，教師可讓學生進行自主朗讀，在朗讀時注意老虎和狐貍講話的語氣和表情，從而有聲有色的進行課文的朗讀。學生如果不能快速的進入角色，無法有效表達情感時，教師可對學生進行引導：想一想，如果你是狐貍，被老虎抓住了，你如果不能將老虎蒙住，那么就會被老虎吃掉。學生通過想象，很快就能進入到角色，從而提升朗讀的效果。

3.強調情感

小學語文教師在運用表演性朗讀時，需要提升學生對情感的控制能力，從而使學生更好的去掌握文章的情感，把握文章朗讀的節奏。小學語文教師需要采用正確的表演性朗讀訓練方法，加強學生對語氣、情感、節奏等方面的訓練，進而不斷的扎實學生的基礎，提升學生的朗讀能力。例如：在教學《春夜喜雨》時，教師可先借助多媒體技術為學生營造教學情境，給學生一種身臨其境的感覺，幫助學生了解本詩的意思，感受作者表達的喜悅心情，然后組織學生進行表演性朗讀，將自身情感融入到詩中，感受那春雨的“隨風潛入夜，潤物細無聲。”感受作者描寫雨景的時間順序和景物變化，進而體會古詩之美，提升學生的朗讀效果。

結語

總之，在小學語文教學中，教師需要及時的轉變教學理念，有效的運用表演性朗讀，為學生選擇合理的朗讀素材，運用正確的訓練方法，從而充分的發揮學生的主體性，使學生積極的參與到朗讀之中，更好的加強對文章的理解，實現自身語文能力的提升。

【參考文獻】

[1] 康建筠.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析[J].現代交際，2017（19）：156.

[2] 曾建標.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析[J].才智，2017（29）：122.

[3] 林鎮川.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（4）：161.

[4] 祖琴.小學語文課堂表演性朗讀的運用策略[J].教學與管理，2017（8）：35-37.

（作者單位：青海省西寧市城西區虎臺小學）