初中道德與法治課程生活化教學策略

■甘肅省天水市甘谷縣六峰初級中學 王 玨

在初中道德與法治課程教學中，生活化教學策略的實施，可以有效加深學生對道德與法治知識的理解，提高他們對知識的應用能力，對提高學生的綜合素質和核心素養方面有很大幫助。教師采用生活化教學策略最重要的是要貼近學生生活實際，結合學生日常生活，這樣才會使他們產生共鳴，從而更好的吸引他們的學習興趣，學習興趣被充分激發后才能夠最大程度的將學生的學習能動性調動起來，從而使他們進入自主學習的狀態，這對提高他們的邏輯思維能力有很大作用，也能更好地讓他們體會到道德與法治知識的實用價值。

一、創設真實教學情境，提高學生分析能力

在初中道德與法治教學中，重點強調的是將道德教育與法治教育相結合進行教學，并在教學中要注重生活化教學的引導，這樣才能夠使學生更好的將道德與法治學習內容應用到生活實踐中去。對學生的德育不能僅僅體現在對教材的口頭教育，要引導學生善于從身邊發現，在生活中感悟道德與法治教學蘊含的道理。為了加強學生對課堂教學知識點的直觀認識，教師可以通過在課堂上創設教學情境，來提高學生對知識的形象認識。創設教學情境是將抽象的知識點轉變為形象認識的過程，這樣不僅對課堂教學有很大幫助，對提高學生的邏輯分析能力，加深對知識點的印象方面也有很大幫助。

借助教學情境的創設，教師可以引導學生對教材內容進行自主分析和總結，分析教學內容中所體現的現實意義，從而幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如：在《親情之愛》教學中，教師可以借助多媒體先進教學設備，收集一些關于親情題材的影視作品或視頻資料，在課堂上播放給學生觀看，通過觀看視頻的形式，可以將教材內容鮮活的表現出來，學生在親自體驗的基礎上會更易產生共鳴，從而讓他們體驗到親情的偉大，更加珍惜親情。這時教師可以對學生展開親情的教育，引導學生體會父母的辛苦，在家里與父母多溝通，關心父母，將對學生進行的德育落實到實處。

教師可以為學生布置一項家庭作業，作業的名字為“今天不惹父母生氣”，要求每一位學生就一天的所作所為以及父母的情緒變化，規格是不能惹父母生氣。或者是和父母轉變角色，感受父母角度的情緒變化，以及父母對自己一些無理行為的包容。深切體會父母的不容易和對自己深深的關愛。

通過在情感上與學生產生共鳴來對學生展開道德教育，可以幫助學生從內心對自身行為進行反思，從而也提醒他們需要時刻懷著感恩的心來面對父母的愛。

二、結合學生生活實際，調動學生參與積極性

在初中道德與法治生活化教學策略的實施上，最重要的就是要使教學內容結合學生的實際生活，要貼近學生的真實生活，這樣才能夠將教學內容與學生生活實際緊密融合在一起，才能夠在具體的行為上對學生進行有效的引導和督促。結合生活實際展開教學，不是對教材內容進行改變，而是引導教師能夠準確抓住教學的重點內容，圍繞教學重點展開生活化的教育，使教學內容緊緊圍繞學生的生活展開，不僅能夠加深學生對知識點的體驗和理解，而且還能夠引導學生利用所學知識解決實際生活中遇到的困難。這樣的教學對學生來說才是有實際意義的，這也是素質教育改革的最重要的目的。

例如：在《友誼與成長同行》教學中，教師可以圍繞本課的重點內容結合學生生活實際，對其展開生活化教育。本課的重點內容是讓學生正確認識友誼，體會到友誼的珍貴。在教學設計上，教師可以通過開展主題班會的形式完成這一課的教學。將班會的主題設計為“友誼”，在班會上要引導學生進行積極的討論，將學生分成不同的小組，讓學生談談自己的朋友，朋友身上的優缺點，和愿意與他成為朋友的原因。讓學生討論朋友之間應該如何在學習和生活上互相幫助，如何達到共同進步。教學在內容上要層層遞進的進行設計，先讓學生談談與朋友的日常交往，然后談相互幫助和相互促進的方法，最后再讓學生在此基礎上談談對友誼的感悟，友誼帶給了我們什么？真正的友誼可貴在哪里等等。

在課堂討論結束之后，教師還要做出客觀的評價，對學生的觀點要做出及時評價與反饋，要與學生形成良好的互動，這樣才能夠將學生的課堂參與積極性充分調動起來。

三、引導學生參與生活實踐，提高道德與法律素養

現如今，初中教育中存在的一個普遍問題是教師比較注重課堂的理論知識教育，忽略了學生的實踐，他們只注重學生的學習成績，并沒有考慮到政治教育對學生的影響效果如何。在這種情況下學生也忽視了政治思想教育的作用，一味地追求學習成績，政治思想教育形同虛設。因此，教師應當針對這一現象，即使都是改進和完善的策略。

在新課改的要求下，初中的道德與法治教學更加要注重對學生實踐能力的提高，只有通過實踐才會更好的加深學生對道德與法治知識的感悟，也能夠更好的在生活中引導學生將道德與法治知識有效運用。教師要善于挖掘與學生實際生活相結合的因素，并能積極引導學生在進行道德與法治實踐的過程中，能夠時刻用所學知識約束自己的行為，幫助解決生活中遇到的困難。將課堂教學內容的學習融入到學生的生活細節中去，才能夠將學校的德育教學效果充分體現出來。

例如：在《做最好的自己》教學中，教師要將學校對中學生的行為標準引導學生進行仔細學習，例如《中學生日常行為規范》，用行為規范對學生的行為進行一定的約束，并讓學生對自己的行為進行反思，反思自己的哪些行為不符合行為規范中要求的內容，從而及時幫助他們進行改正，努力完善成為更好的自己。通過這樣結合學生生活實際展開的德育，能夠讓學生真正在學習中受益。

教師在引導學生進行實踐的過程中，還要不斷引導他們進行總結，以總結的內容作為思想依據，深刻反思自己在生活和學習中不正確的行為，這樣不僅能夠幫助學生塑造更好的自己，還能夠有效地提高他們的思維能力。只有將德育與學生的實際生活緊密聯系在一起，才會加深學生對知識內容的理解，從而提高道德與法治的教學效果。

四、通過創設生活情境，豐富道德與法治教學內容

傳統的教育課堂中存在一定的枯燥性，因此在開展生活化政治教育過程中，可以采用情景化的教學方法，通過創設生活情境，來豐富道德與法治的教學內容。素質教育改革的核心目的是促進教師在教學理念上進行調整，新課改要求在課堂教學上要將學生作為課堂的主體地位，教師要將學生的主觀能動性充分激發出來，這樣才能夠培養學生自主學習的能力。在對課堂問題創設的環節中，教師不要過快的將問題答案公布出來，要將更多思考的時間留給學生，要為學生的思維想象空間提供廣闊的平臺。例如：在《網路交往新時空》教學中，教師可以將網絡上的熱門事件當做教學的材料，通常網絡上的熱點事件都是發生在學生身邊的事物，教師可以運用角色扮演的方法，將學生分配成不同的角色，讓學生在課堂上表演出來，尤其是對于由于網絡交友不當而造成生命健康威脅和財產損失的熱門事件進行重點強調，在課堂上將事件重現出來，以此對學生形成有效的警示作用。通過互動逼真的表演，不僅能夠強化學生對道德與法治知識的認識，還能夠有效豐富教學內容。

例如：在《做情緒的主人》教學中，學生在日常生活中，經常會受到一些外界刺激，使得自己的情緒發生變化，例如，憤怒、高興、難過等，這時教師可通過課堂開展實踐案例，讓學生知道如何控制好自己的情緒，如，在生氣的時候該怎么做，如何控制好自己的情緒等。教師可以在課堂中設定一個情景，可以請出幾位同學進行角色扮演。由于過道擁擠，同學a經過時不小心將同學b 剛買的新水杯打翻在地，結果水杯摔壞了，同學a和同學b的反應應該是什么樣的？有的同學說同學B，剛買的水杯摔壞了，應當是憤怒的，同學應該是羞愧的，而有的同學則會說，要看兩人的關系好壞決定兩人的情緒。再得到幾個不同的答案后，教師說出自己的看法，要求學生在日常的生活中要學會管理自己的情緒，水杯壞了，傷心憤怒肯定會有，但如果對方的認錯態度良好，自己是否應該用心平氣和的態度來解決這件事情呢？在場景在線中一步步引導學生養成良好的行為習慣，學會做情緒的主人，教師也完成了教學任務，而且，政治思想教育也發揮了其良好的效用，對學生的發展產生了一定的影響。由此可見，結合生活化場景來開展思想政治教育是一項十分重要的舉措。

五、通過生活化作業的布置，鞏固課堂教學內容

生活化教學的實施既是一種教學手段，也是道德與法治教學的最終目的。因此在課后作業的布置上教師也要注重生活化原則，缺乏生活化的作業布置是枯燥無意義的，對提高學生的學習能力和知識的鞏固也起不到良好的作用。作業的布置從本質上來說就是對學生的學習成果進行檢驗的過程，通過作業的完成情況教師可以更好的了解學生對課堂知識的掌握程度，了解學生在學習中的不足，并將學生的思維誤區及時進行糾正，從而引導他們找到好的學習方法，培養更好的學習習慣。在作業的布置上，教師應該采用靈活的方式，不要拘泥于教材，要結合學生的實際生活布置課后作業，注重他們在生活中的體驗。

例如：在《讓家更美好》作業布置中，教師可以為學生布置家庭實踐的作業，通過幫助家長掃地、洗碗和主動承擔家務的實踐中讓他們感受到家務勞動的辛苦，并自主的為家人做一些力所能及的事情來使家庭更溫暖、更美好。通過這種體驗式課后作業的布置，轉變了以往作業為學生帶來壓力的情況，可以將學生的自主性調動起來，并且這樣的課后作業注重的是學生的體驗，更加富有樂趣，也能通過作業的完成給學生帶來更多的滿足感和成就感。

六、善于引導學生進行自主探究

在初中開展生活化思維的政治教育，對老師提出了更加嚴格的要求，老師不僅需要對自身的教育觀念進行改觀，還需要引進先進的教育教學措施制定適合自己學生的教學方案。教師應當引導學生進行主動探索，為學生設定一些生活化的場景，將學生引入到情境當中，并將政治思想理論知識貫穿于場景之中，引導學生在場景中開展理論知識的學習，不僅可以提高學生的思維能力，幫助學生樹立正確的政治思想，還能培養學生自主探究的能力。同時，教師還應當引導學生善于發現生活中的一些問題，建立對這些問題的正確解決途徑和思想立場，從而高效地完成對學生的教學任務。

例如：教師在開展保護環境這一教學內容時，應當和生活中的實際聯系在一起，使學生重視到保護環境和自己是切身相關的，可能加強對環境保護的重視程度，并將保護環境落實到自己的實際生活當中。教師可以設置一個場景，當看到一個同學將垃圾扔到你的衛生區和一個同學扔在別人的衛生區這兩種情況，如果是你。你會怎么做？有的同學說，應當撿起垃圾告訴這個同學，這樣做是不對的，還有的同學說只需要撿起自己衛生區的垃圾就可以了，多一事不如少一事。教師作出自己的感想，告訴學生保護環境，不是嘴上說說，我們清理垃圾，維持衛生區的干凈，也是在保護校園的環境，因此，無論是別人的衛生區，還是我們自己的衛生區，只要出現垃圾，我們就應當讓垃圾回到垃圾桶當中。這才是真正的保護環境。

七、創新教育教學的方法

教師應當善于創新生活化思維政治的教學方法，摒棄落后的教學理念，激發學生的學習興趣，才能提高生活化教學的成效。一直在實際的教學活動當中，應當開展多種方法進行教學。除去創設情境等教學方法，還可以采用生活化課堂活動教學，為了活躍課堂的氛圍，教師可以在課堂教學中組織一些生活化的活動，可以開展辯論賽，做游戲，講故事，模擬法庭等活動來激發學生的學習興趣，使得整個課堂充滿趣味性，這些活動的主題應當和生活相聯系，才能促使學生積極的參與到其中，并拉進和學生之間的距離。

例如：針對道德綁架開展辯論賽，若是一個老人在公交車上要求你主動讓座，你應該怎么做？針對這一問題開展辯論，設立正方和反方，正方是主動讓座，而反方則堅持自己的原則，并不讓座。教師引導學生準備適合自己的資料，在下一堂課時，開展辯論活動。

在參與辯論賽的過程中，學生準備了各種資料，他們逐步建立了對政治思想的一些認知，在辯論賽開展過程中，教師進行引導，使學生們朝著正確的思維導向進行辯論，在這個過程，他們建立了正確的思想導向，同時，還針對社會上熱烈討論的話題進行詳細的分析和研究，并具有了自己的見解，由此，生活化思維的政治教育才得到了最終的體現。

八、善于挖掘教材中生活化的教學內容

初中生的政治思想教育教材存在一定的局限性，由于涉及的范圍比較廣，因此關于生活化思維政治的教材內容并不多。教師開展生活化政治教育，應當從多個角度出發，深入挖掘教材中包含的生活化的教學素材，才能有效地為學生提供更加豐富的教學內容，建立更加真實的生活化場景，才能實現初中政治教學的終極目標，完成對學生的培養和教育。首先，教師需要深入挖掘教材內容，對教材中包含的內容插圖案例等等進行研究和分析，在網上尋找類似的素材和案例將其放在一起，開展有效的生活化教學。同時還能拓展生活化教學領域，拉近和學生之間的距離。

此外，還可以借助其他教材內容來開展生活化思維，政治的教育教學。像初中語文，英語，數學等教材內容中也包含了一些生活化的教學內容，教師可以積極采用這些內容，結合政治思想內容開展教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能加深學生對知識的理解和掌握。此外，教師也可以采用生活中的一些素材，例如當地的文化特色和風俗習慣等等，將其結合政治思想教育貫穿到課堂的教學當中，拉近和學生之間的距離。

例如：在語文中學習辛棄疾的詞的時候，老師可以深入分析辛棄疾這位詞人，辛棄疾生于金國，但是他是一位南宋人，正處于國家危難存亡之際，他的詞中包含了他對國家的熱愛和對亡國的悲憫惆悵，通過分析辛棄疾的詩詞，可以深切的感受到辛棄疾那一份熱切的愛國情懷。在課堂上，教師可以利用辛棄疾的詩詞，引發學生愛國情懷，使學生了解到國家存亡危難之際他們的思想和作為，從而建立學生內心的愛國情操，使得學生能夠擁有一顆強烈的愛國心，在未來，捍衛國家的尊嚴。通過分析辛棄疾，教授完成了對學生的愛國情懷這一章節內容的思想教育，使得學生擁有了自己的楷模，在政治思想教育中不斷的成長起來。

九、結語

總之，在初中政治教學中，由于受到傳統教育的影響，初中政教育中存在很多問題，并不適應于當下學生的發展，這些問題普遍存在于教學方法落后，評價方式單一，學生沒有加強對思想政治教育的重視性，因此，導致政治思想教育教學的效果并沒有得到很好的發揮。要想更好地提高政治教育的課堂效率，就應當針對學生的發展特點，引進先進的教育思想，從生活化思維的角度出發，制定符合學生的教學策略。在初中道德與法治教學課堂上運用生活化方式實施教學，是新課改的核心要求，對提高學生的實踐能力和對知識內容的深刻理解有很大幫助。因此在生活化教學課堂的開展中，教師要結合學生的學習需求，展開他們的生活實際，展開課堂教學的設計，不拘泥于固定教材的設置，教師應當根據學生的發展特點來設計生活化思維政治教學的課堂的教學模式，充分發揮政治教學內容的特點優勢所在，利用活躍的課堂氛圍來激發學生的學習興趣，充分調動學生在學習上的積極性，才能有效地開展教學任務，實現政治思想教育的最佳效用。同時還需要盡量多在學生的日常生活中進行拓展，在生活中讓他們深刻地體驗道德與法治知識的價值，從而產生共鳴，推進課堂教學的有效開展。