基于素質教育背景下學校體育工作的思考

■貴陽學院 王玉茜

素質教育是當今教育提出的一個目標，學校體育又是學校教育中一個重要組成，本文從當今學校體育中常出現的一些問題入手，思考如何開展學校體育工作，怎樣彌補學校體育工作中的不足，最終完成全面素質的培養。

一、素質教育的含義

所謂素質教育，就是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

二、我國學校體育的目的

促進學生正常生長發育，增強學生的體質，維持學生的健康，與學校各種教育相配合，培養學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和保衛者。

三、學校體育在學校教育中的地位

學校體育是學校教育中不可缺少的一部分。學校體育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展有目的、有計劃、有組織的教育活動。通過學校體育的教育，可以提高學生的身體素質，提升學生的學習效率，改變學生的學習能力，減輕學生的學習壓力，在學校教育中起著非常重要的輔助作用，是學校教育中不可缺少的一部分。毛澤東同志在早年發表的《體育之研究》中論述道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也，體者，為知識之載而為道德之寓者也，其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這段話不僅闡述了體育和德智的兩者不可分割的關系，還說明了體育在學校教育中的地位和重要性。

可是在多年的應試教育的影響下，學校對體育工作還存在很深誤解，認為學校體育工作不能提高學校的升學率，不能影響學生的學習成績，只能讓學生玩心更重，出現了嚴重的學科歧視。

四、學校體育現存問題

（一）發展不均衡

學校體育在發展中不平衡，包括了區域發展不均衡和城鄉發展不均衡。首先，因經濟能力不同，在學校體育中的投入也不同，如體育場地、體育設施、體育器材也不同，出現了明顯的東部優于西部，沿海優于內陸，城市優于鄉鎮的現象；體育教師能力也不均衡，發達地區由于體育教師繼續教育和外出培訓的機會相對要多，因此無論是在教學能力、創新能力、對課程和訓練以及課外活動的把控能力要優于不發達地區；在對學校體育的重視程度上，由于素質教育貫徹力度的不同，出現了城市重視程度高于鄉鎮；在體質發展上，出現了城市高于農村，發達地區高于欠發達地區和落后地區。

（二）法律法規不健全

十九大報告中指出，要依法治國，我國現行的學校體育的相關法規只有《學校體育工作條例》，學校在面對學生的傷害事故中責任不明確，責任認定難度大，相關教育部門也只能被動挨打受罰。在中國的學校體育工作中，因為怕學生受傷而面對家長和相關部門的追責，校長和體育教師都是談責色變，許多學校因此減少了學校體育工作中易出現傷害的項目和內容，比如取消單雙杠等項目，取消運動隊的日常訓練，運動會上取消長距離的項目，久而久之學生的體質下降，健康狀態不好，體育課程強度低，學校體育相關內容減少或者用一些危險少的項目取代，沒訓練、沒比賽，課程項目內容單一，體育教師的課程改革的主動性下降，這樣學校體育工作也就呈現出不利于學生增強體質，增進健康或者停滯不前的狀態。

（三）體育教師的工作得不到認同

體育教師是學校體育工作的貫徹者和執行者，是學校體育工作中的主要核心力量，而在多年應試教育的影響下，學校教育過程中，體育課雖然一直是必修課目，但一直不受重視，體育教師始終是以配角而存在的，在許多學校，也認為體育教師無足輕重，體育教師的工作也在學校中不被認可，更有甚者，體育教師的待遇均不能與其他所謂的主科教師有區別；體育課可以被所謂的主科隨意占用，而大課間和小課間也并沒有按著規定嚴格執行，初中和小學因有體育中考，學校體育工作還算執行較好，可是在高中階段，許多學校因要抓升學率，對體育課，課外體育鍛煉時間，則擠占得毫無空間；體育教師在學校的工作難度大，得不到學校的認同，體育教師的繼續教育和專項培訓提高的機會少之又少。近幾年，在國家大力推行校園足球的政策后，體育教師的待遇雖然得到一些改善，但工作量大，難度大也時常存在。

（四）學校體育工作內容單一

學校體育工作僅停留在體育的角度上，重體質而輕健康，改革開放40 年來，所有的政策法規頒布都是以提高學生體質，增進學生健康為中心，而學體育工作也是就體育而談體育，忽略了學校體育工作中的德育功能，從素質教育的角度上看，體育與其他教育的功能應該相輔相成，互相支撐而不是獨立存在，旨在共同偕作培養全面發展的人才。

五、對學校體育工作的幾點建議

進一步深化改革，加強全面協調，減小貧富差距，優化資源。要從全局出發，樹立大局觀念。

進一步健全學校體育管理的相關法律。學校要進一步發展，要有法可依，依法而治，通過健全法律和相關制度，對學校體育工作中的責權利明確區分。

提高對學校體育的重視程度，讓學生得到均衡發展。加強對學校體育工作的重視，把學生的均衡發展定為學生培養的終極目標，建設良好的校園文化氛圍。重視學校體育的德育功能，加大體育教學改革的力度，建設更受學生家長認同的體育課程。

六、結語

十八大報告指出，教育的根本任務是“立德樹人”，在學校教育中育德為各育之先，而德育內容之廣泛，僅僅依靠思想品德課程遠遠不夠，學校體育工作中，通過課程、訓練、比賽等手段，讓學生在身體練習的過程中認知合作、同伴的作用，學會對教師、對裁判、對隊友的尊重的體育道德，進而增強學生的責任感、使命感、奉獻感、安全感。