小學語文教育專業實踐性教學的創新與思考

■甘肅省平涼市崆峒區西大街小學 梁小惠

隨著教育事業的發展，小學語文教育方法也在不斷優化，實踐性教學就是新課程標準所推崇的一種高效教學模式，該模式是以提高語文教育的實踐價值和加強學生的創新實踐能力為目標。

一、小學語文教育專業實踐性教學作用

從宏觀結構來分析，小學語文教育專業實踐性教學具有兩大作用：第一，積累海量知識。目前，互聯網技術在不斷發展，教育技術已經趨向于數字化，現代教育能夠收集海量教學資源，構建完善的教學數據庫。對于語文教育來講，教學數據庫中整合了大量的素材、案例、課件視頻與重點考題以及優秀教師的科研成果，這為小學語文教師提供了經典參考資料，教師可以從教學數據庫中汲取優秀資源，輔助學生開闊知識視野。第二，提高語文教學實踐技能。和傳統教學方法相比，小學語文教育專業實踐性教學的核心特色是實踐性，教師可以利用多媒體教具和實踐體驗教學法來優化教學環境，引導學生進行實踐體驗，從而有效提升學生的知識轉化能力與創新實踐技能。

二、小學語文教育專業實踐性教學的創新方案

（一）創新課堂教學模式

提升小學語文教育專業實踐性教學質量，教師首先要充分借助多媒體教具，大力創新課堂教學模式，為學生創建良好的實踐學習環境，不斷加強學生的情感體驗。同時，教師應注意適當引入合作學習法和互動教學法，以此引導學生合作探討問題和解決問題。例如在解析科普文《松鼠》時，教師可以用多媒體課件讓學生欣賞松鼠的照片與視頻，陪同學生有感情地朗讀課文，了解松鼠的習性，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。此外，教師應充分發揮教學數據庫的作用，不斷拓寬學生的知識視野。《自然史》的文學價值很高，關于動物活動形態的描繪極富藝術性。與此同時，教師可以進一步普及關于松鼠的科普知識，以此提高學生的科學文化素養。另一方面，如果有條件，教師可以組織學生在周末去寵物店或者動物園觀看松鼠，并嘗試練習寫觀察記錄和小作文，這樣有助于培養學生敏銳的觀察能力和愛護動物的情感意識，提高學生的寫作素養與科普素養。

除此之外，教師可以在語文教學中引入看圖說話法，利用多媒體課件為學生展示各種精美的圖畫，讓學生練習看圖說話，以此訓練學生的語言表述能力和語文知識運用能力。例如在講《小兔運南瓜》這個故事的過程中，先讓學生看四幅圖——兔媽媽讓小白兔去菜園摘一個南瓜；小白兔站在大南瓜旁邊睜著一雙美麗的紅眼睛；小白兔看到小熊騎著自行車，車輪和南瓜一樣是圓的；小白兔將圓圓的大南瓜滾回了家，有兩只小鳥飛在小白兔身邊。然后，教師可以先讓學生展開豐富的聯想，輪流講故事。然后，教師要為講故事的學生鼓掌，也可以給予適當的獎勵，例如送給女孩一對美麗的發夾，給男孩獎勵小玩具等。接著，教師應該為學生講更完整的故事，讓學生注意聆聽。教師可以和學生進行互動與交流，如提問學生：“兔媽媽為什么要讓小白兔去摘南瓜？”“除了能做南瓜餅還能用南瓜做什么好吃的？”“小鳥為什么夸小白兔聰明？”同時，要注意鼓勵學生進行大膽想象，啟發學生向聰明的小白兔學習。

（二）優化語文閱讀教學體制

閱讀是語文課程的重要內容，加強語文閱讀教學對提升語文教育質量頗為重要，因此，教師應重視全面優化語文閱讀教學體制，對閱讀教學方法進行創新與改革。全面做好閱讀指導工作，引導學生自行閱讀，自主思考，敢于質疑，積極參加閱讀探討，逐步培養閱讀思辨能力。此外，教師應協助本校為學生創設良好的閱讀環境，不能只將閱讀地點局限于教室、家里，應該擴展到圖書館和戶外。

（三）細化知識講解模塊

提升小學語文教育質量，加強學生的語文知識掌握能力，教師應重視細化語文知識講解模塊，引導學生深度理解所學知識。例如在解讀《通往廣場的路不止一條》這篇富有哲理的記敘文時，指導學生品讀妙句，做好字詞導讀，引導學生樹立遠大理想。

在解讀課文第二自然段：“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。加入你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。”

同時，讓學生用心領悟這句話的深層含意，并進行必要的啟發與點撥，告訴學生“通往廣場的路不止一條”這是父親設法讓女兒看到的事實，“生活也是這樣”道出了父親要把女兒帶上塔頂俯瞰全城的真正用意是告訴女兒，當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路。文章中的“我”的夢想是做一名時裝設計師，她在實現夢想的道路上遇到兩次困難，面對挑戰，“我”想起了父親的教誨，想著“走另一條路試試”，從而走出困境，獲得成功，感悟到成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。解讀完文章以后，教師可以提問學生：“你們的夢想是什么？”并引導學生認識到在實現夢想的路上遇到困難之后，可以嘗試走另一條路試試，建立積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己困于一條路上。

（四）提高語文教學的實踐價值

實現小學語文教育專業實踐性教學的創新，必須努力提高語文教學的實踐價值，定期組織實踐性活動，如習作訓練、口語交際和小練筆。需要注意的是，在正式開展這些實踐活動之前，教師應做好指導性工作。例如在讓學生寫說明文之前，啟發學生嘗試寫水果、蔬菜、文具、玩具或者電器，確定所要描寫的物品之后，要對其進行認真觀察，觀察要有順序，寫作要突出重點與特色，如在介紹蔬菜和水果時應注意介紹其形狀、顏色、味道，還可以介紹其種類、產地、產量營養價值等。同時，要正確使用列數字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，在寫完文章后，要認真讀一讀，進行必要修改。

三、結語

綜上所述，實現小學語文教育專業實踐性教學的創新與發展，提升小學語文教學質量，教師應重視充分借助多媒體教具，大力創新課堂教學模式，為學生創建良好的實踐學習環境，不斷加強學生的情感體驗；全面優化語文閱讀教學體制，引導學生自行閱讀，自主思考，敢于質疑，細化語文知識講解模塊，引導學生深度理解所學知識。