新課改背景下體育與健康教學方法

高偉

（甘肅省蘭州市城關區正寧路小學，甘肅 蘭州 730000）

新課標明確提出：教師要堅持“健康第一”的思想，關注學生的健康成長，激發學生的運動興趣。所以，教師要引導學生通過體育與健康課程的學習，建立正確的體育鍛煉觀念，使體育事業可以長長久久地發展下去。此外，教師要關注學生的需求，堅持以學生為中心的理念，使小學體育與健康教學可以與時俱進，滿足新課程改革的要求。本文結合我的實踐經驗，對新課改背景下體育與健康教學方法進行了以下幾點分析：

一、小學體育與健康教學現狀分析

(一)學生的主體地位被忽視

受到傳統教學思想和應試教育的影響，很多小學體育教師沒有隨著新課程改革的步伐積極主動地改變自身的教學思想。這部分教師在日常教學的過程中仍然將自身視作體育與健康教學活動的主體，使課堂教學的時間成為自身教學技巧和能力的演示時間，試圖在教學工作中找到成就感。教師沒有認識到學生主體的地位，仍然命令學生做一些體育技巧動作，不給予學生選擇的機會，這就限制了學生自主學習能力和創造能力的發展和提高。而且，小學生雖然年齡偏小，但是自我意識很強。如果教師一直忽視學生的主體地位，學生個性化的發展需求得不到滿足，學習的興趣自然會降低。可見，忽視學生主體地位的做法非常不利于小學生的成長和發展。

(二)教學活動形式過于單一

小學生正處于心理和生理不斷發展的重要階段，他們性格活潑、愛玩愛鬧。單一的體育教學活動不僅會讓學生感到枯燥無趣，也會使學生無法積極主動地參與到課堂教學活動中。現階段，在小學體育與健康教學中，教師往往會以讓學生掌握健康的相關知識和運動的技巧為目標展開教學活動。而教學模式也是以示范為主。如此單一的形式，降低了體育與健康教學的趣味，影響了體育與健康教學活動效率和效果的提高。

(三)課堂教學氛圍過于沉悶

課堂氛圍常常會影響到學生學習的情緒和積極性。輕松愉快的教學氛圍，不僅能夠促進學生思維的活躍，還會讓學生以積極的方式參與到實際教學活動中。但是，很多教師過于關注教學任務的完成，常常會忽視教學氛圍的營造，這就導致學生無法得到良好的情感體驗。教師無法引導學生發現和感受體育與健康知識的趣味性，極大地影響了學生參與體育與健康教學活動的熱情，學生參與度不足，課堂自然會缺乏生機與活力，這是非常不利于體育教學改革的發展和創新的。所以，課堂教學氛圍的沉悶也在一定程度上影響了教育改革的進程。

二、小學體育與健康教學策略分析

(一)重視學生的主體地位

在新課程改革的背景下，小學體育教學內容和學生實際需求的結合越發緊密，更好地突出了“健康第一”的體育教學思想。所以，教師在日常教學的過程中，就要轉變自身的教育教學理念，拋棄灌輸式的教學模式，從說教當中走出來，尊重學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，引導學生對體育與健康的內容進行自主探究，凸顯學生主觀能動性的發揮，培養和發展學生的創新意識和創新能力。同時，教師要充分考慮小學生的實際需求，實現學生的自主學習，保障教學目標的實現。

比如：在《輕度損傷的自我處理》的教學過程中，為了讓學生認識身體健康的重要意義，形成自我保護的安全意識，并且使學生掌握一些預防知識和創傷發生后的處理方法，最大限度地減少創傷給學生身心帶來的傷害，我在實際教學的過程中，并沒有直接為學生講解創傷發生后處理的方法，而是借助多媒體為學生展示了有關輕度損傷的自我處理的課件，讓學生明確了損傷的概念和分類。然后，我將學生分成了不同的小組，要求學生調查和統計了全班學生輕度損傷的情況。學生在這樣的過程中就能夠明確幾種常見的輕度損傷的類型及癥狀。緊接著，我為學生展示了處理各種輕度損傷的方法，學生在觀看完視頻之后，可以形象具體地了解相關的處理方法和策略。在這樣的形式下，學生掌握了本節課的重點知識，而且學生的自主分析、總結和觀察能力也得到了發展和提高。

(二)豐富教學方法和形式

豐富多彩的教學活動，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以提高學生學習的熱情和興趣。所以，教師在日常教學的過程中，就要結合具體的教學內容，開展多種形式豐富有趣的教學活動，給學生一些自主選擇的機會。如果教師在實際教學的過程中，能夠將游戲教學、情景教學和合作教學等方法運用在課堂當中，會讓體育與健康課程變得更加有魅力。比如：在《小籃球》的教學過程中，為了讓學生掌握籃球運動的動作方法和技巧，使學生對籃球活動產生興趣。在實際教學的過程中，首先，我借助多媒體為學生展示了NBA 球星的精彩畫面，激發了學生學習籃球的興趣，加強了學生對籃球的了解。然后，我將學生分成了若干個小組，為學生設計了左右手交替運動和圓圈拍球接龍的游戲活動。學生在游戲中需要通過個人的努力和同伴的協作克服種種困難，最終，才可以體會到成功的樂趣。這樣的游戲活動就提高了學生的運動能力，讓學生認識到了團隊合作的重要性。最后，我為學生播放了優美的音樂，讓學生伴隨著音樂完成傳球訓練。這一系列的活動，激發了學生學習的興趣，提高了學生的參與度，強化了學生的體育素養和綜合能力。

(三)營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍，不僅有助于師生和諧關系的建立，還能發展學生的體育素養，提高學生的綜合能力。在實際教學的過程中能夠發現，小學生有著與教師和同學交流的欲望。所以，教師在日常教學的過程中就要多多與學生交流，了解學生的興趣和愛好，解決學生在體育與健康活動中遇到的問題，使學生可以信任教師，愿意主動參與到體育與健康活動當中。同時，教師在實際教學的過程中，也要采取多樣化的方式，加強師生、生生的溝通和交流，只有這樣才能營造輕松和諧的教學氛圍，促進小學體育改革的發展，完成高效課堂的構建。

比如：在《小足球》的教學過程中，為了讓學生可以享受到足球帶來的樂趣，推動校園足球的發展，為學生身體素質的發展和提高打下良好的基礎。在實際教學的過程中，首先，我與學生進行了交流和溝通，了解了學生對足球的認識程度，發現了對足球有興趣和熱情的學生。然后，我為學生講解和示范了運球的動作技巧，并讓學生模仿了我的動作，進行了練習。在學生練習的過程中，我會來到學生身邊，手把手地糾正學生的錯誤，讓學生可以明確自己的優缺點。緊接著，我為學生組織了運球游戲，要求學生以團隊的形式進行競爭。在這樣的環節中，學生之間的交流和溝通就加強了。這樣，不僅提高了學生的參與度，而且滿足了學生情感和學習上的需求。因此，良好的教學氛圍的營造是非常重要的。

三、結語

體育與健康課程在小學基礎教育中占據著關鍵性的地位，也發揮著重要的作用。并且，在新課程改革的背景下，素質教育的相關要求得到了貫徹和實施。因此，作為新一代的體育教師，在日常教學的過程中，就要更新自身的理念，實現教學活動與新課程標準中要求的緊密結合。同時，教師要創新教學的模式和方法，營造良好的教學氛圍，挖掘學生的潛能和興趣，讓學生可以在快樂的學習中強健自身的體魄。此外，教師要引導學生認識到體育與健康課程的意義，陶冶學生的情操，實現學生的全面發展和進步。