五步解讀教材，讓課標(biāo)要求落在實(shí)處
——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首》教材解讀及目標(biāo)制定

黃秀玲

（安徽省宣城市寧國(guó)市教研室，安徽 宣城 242300）

本文以統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)五步解讀教材，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中得以實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

第一步：解讀課標(biāo)

下面是對(duì)課標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)與要求相關(guān)內(nèi)容的解讀。

語(yǔ)文要素識(shí)字寫(xiě)字興趣識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字能力寫(xiě)字習(xí)慣識(shí)字方法閱讀興趣、習(xí)慣讀的方法、能力閱讀教學(xué)課標(biāo)第一學(xué)段相關(guān)目標(biāo)與內(nèi)容1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。理解詞語(yǔ)的方法誦讀詩(shī)詞兒歌的能力

從上述表中，我們明確了第一學(xué)段在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)方面的目標(biāo)與內(nèi)容以及第一學(xué)段兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我們要在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣、能力、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與習(xí)得，兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)教學(xué)在想象、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言的感受方面把握好要達(dá)到的層次。

第二步：?jiǎn)卧庾x

(一)本單元解讀及思考

從單元主題和教學(xué)要點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)教材解讀如下：

單元單元主題六夏天(課文12～14課)教學(xué)要點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，1個(gè)偏旁，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)字。2.讀好帶有“呢、呀、吧”的問(wèn)句和感嘆句。3.聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、圓圓的”這類句子的多樣表達(dá)，積累文中比喻句。4.讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒歌的韻味；能分角色讀好文中對(duì)話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。5.背誦《池上》《小池》《荷葉圓圓》。

由上圖分析得出教學(xué)《古詩(shī)二首》的主要教學(xué)要點(diǎn)如：1.從多角度感受夏天的美好；2.識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)會(huì)本課生字；3.理解詞語(yǔ)：聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)；4.古詩(shī)學(xué)習(xí)：讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析及思考

1.識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生已經(jīng)初步了解并學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字、象形、會(huì)意、看圖、歸類等多種識(shí)字方法；2.理解詞語(yǔ)：本冊(cè)教材第三單元第一次出現(xiàn)“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”，本單元“聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)”是教材第二次出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法；3.古詩(shī)學(xué)習(xí)：一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)古詩(shī)，“感受古詩(shī)描繪的景色”，本次的要求為“讀出古詩(shī)的節(jié)奏”。本課的教學(xué)注意鞏固舊知，運(yùn)用舊知，學(xué)習(xí)新知。

第三步：課文解讀

(一)整體解讀及教學(xué)思考

兩首詩(shī)作者分別是唐朝白居易、宋代楊萬(wàn)里。對(duì)于低段的學(xué)生教學(xué)中只需簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生粗略了解。兩首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容都是和池塘、夏天有關(guān)，兩首詩(shī)都寫(xiě)出了夏天的情趣。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)夏天的情趣，拓展讀背相關(guān)古詩(shī)。兩首詩(shī)配了兩幅圖，可以利用，還可以再搜集一些圖片為課堂學(xué)習(xí)所用。

（二）生字解讀及教學(xué)思考

首、蹤跡、浮萍會(huì)認(rèn)泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角首、采會(huì)寫(xiě)池上 小池 池上 小池?zé)o、樹(shù)、愛(ài)、尖、角分析思考：1.“萍”為后鼻音，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。2.“蹤、跡、浮、萍、荷、露”為形聲字，讓學(xué)生利用形聲字規(guī)律識(shí)字。3.“泉”是象形字，“采”是會(huì)意字，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)字理識(shí)字。4.識(shí)字過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。分析思考：1.獨(dú)體字：首、無(wú)；上下結(jié)構(gòu)：角、采、尖。2.第一次出現(xiàn)上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字：愛(ài)、樹(shù)。3.寫(xiě)字過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字興趣、習(xí)慣和能力。

（三）詞語(yǔ)、詩(shī)句解讀及教學(xué)思考

第一首敘事，小娃、小艇、白蓮、蹤跡、浮萍這些事物都需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片來(lái)理解，特別是“蹤跡”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，借助圖片理解詞語(yǔ)”的方法，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。“不解藏蹤跡”“浮萍一道開(kāi)”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不好理解，卻是詩(shī)的傳神之筆，寫(xiě)出了小童的頑皮、純真的情態(tài)。

第二首寫(xiě)景，詩(shī)中池、泉、流、荷、蜻蜓構(gòu)成了一幅色彩明麗的水墨畫(huà)，向?qū)W生呈現(xiàn)了夏日特有的美景。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片來(lái)理解，強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)。落實(shí)“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，借助圖片理解詞語(yǔ)”方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這首詩(shī)對(duì)仗工整，可以采用上下句對(duì)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象。讀出節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美。兩首古詩(shī)都和夏日小池有關(guān)，一篇寫(xiě)景，一篇敘事，注意將兩首詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，多方面體會(huì)夏日的情趣。

（四）課后練習(xí)編排意圖解讀及教學(xué)思考

第一題“朗讀課文，背誦課文”。對(duì)照前面的課標(biāo)可知，是學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)之一，要貫穿在教學(xué)過(guò)程之中。第二題“讀一讀，記一記”。這是通過(guò)擴(kuò)詞的方式讓文中生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面之中鞏固生字，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四步：制定目標(biāo)

教學(xué)總目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。2.正確流利地朗讀課文，過(guò)程中學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”等詞語(yǔ)。3.朗讀課文過(guò)程中展開(kāi)想象，體會(huì)夏日的情趣，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。4.會(huì)背誦兩首詩(shī)。拓展背誦古詩(shī)。

第一課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)《池上》中5 個(gè)生字，會(huì)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。會(huì)寫(xiě)“首”“ 采”“角”“尖”4個(gè)生字（帶上第二首詩(shī)中的兩個(gè)要求寫(xiě)的字，基于字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重難點(diǎn)的落實(shí)、寫(xiě)字量的合理分配進(jìn)行的整體安排）。2.正確流利地朗讀《池上》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語(yǔ)。3.朗讀課文過(guò)程中展開(kāi)想象，體會(huì)小童的頑皮、純真，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。讀出詩(shī)的節(jié)奏。4.會(huì)背誦《池上》。拓展讀背袁枚的古詩(shī)《所見(jiàn)》。

第二課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)《小池》中6個(gè)生字，會(huì)利用形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)識(shí)字。會(huì)寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)、愛(ài)”3個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。2.正確流利地朗讀《小池》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語(yǔ)。強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)。3.朗讀課文過(guò)程中展開(kāi)想象，體會(huì)夏日美景給人帶來(lái)的情趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的對(duì)仗美。讀出詩(shī)的節(jié)奏。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛煉與培養(yǎng)。4.會(huì)背誦《《小池》。拓展讀背楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

第五步：回望對(duì)照

將制定的目標(biāo)與課標(biāo)解讀、單元解讀、教材解讀相對(duì)照，看看是否有遺漏、偏向、不到位的情況，再進(jìn)行調(diào)整修正，最后撰寫(xiě)出有情有味有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，付諸課堂實(shí)施。