信息技術(shù)優(yōu)化低年級識字教學(xué)的策略

康玉玲

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué)，甘肅 定西 743000）

液晶觸控一體機(jī)集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段更有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引小學(xué)生的注意力，師生可以在一體機(jī)上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，隨時調(diào)用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標(biāo)，使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效。自液晶觸控一體機(jī)在課堂教學(xué)中運用以來，師生使用一體機(jī)的熱情高漲、參與欲望強(qiáng)。

因此在識字教學(xué)中，利用一體機(jī)努力體現(xiàn)這一課改精神，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并充分發(fā)揮一體機(jī)為載體的信息技術(shù)，為識字教學(xué)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺。在小學(xué)低段識字教學(xué)中靈活使用這一技術(shù)手段，常常會產(chǎn)生令人“驚喜”的教學(xué)成效。以下是我在教學(xué)中的一些體會，與大家共享。

一、信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

分析小學(xué)低年級學(xué)生所具有的年齡特征，液晶觸控一體機(jī)這種集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段更有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易方便。色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的小學(xué)生的注意力，教師也利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

如在教學(xué)二年級《丁丁冬冬學(xué)識字二》過程中，我利用一體機(jī)書寫的功能，給孩子們演示了“忄”和“心”字的演化，從而使學(xué)生更好地理解“忄”的含義，并利用隨意拖拉的功能，給孩子們演繹了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從而突破了本課的難點。在教學(xué)《漢字》這篇課文時，我利用一體機(jī)圖文結(jié)合、視頻瀏覽的功能，從實物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡化字，采用富有動感的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學(xué)生去探索這無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的速度，變被動、枯燥的識字學(xué)習(xí)為主動享受學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息技術(shù)讓識字教學(xué)更加直觀形象

液晶觸控一體機(jī)具有強(qiáng)大的交互控制功能，它里面豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以供我們隨時調(diào)用，為我們的識字教學(xué)提供了極其便利的條件。如在教學(xué)生“廣”“廟”“穴”“災(zāi)”這些字時，借助觸控一體機(jī)語文學(xué)科工具的筆畫功能、識字功能、資源庫里的Flash動畫功能，將正確的筆畫演示、響亮的發(fā)音和圖文有效結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生更好地記住了生字的字形，牢牢地將學(xué)生的注意力鎖定在所教的重點內(nèi)容上，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生主動識字的目標(biāo)。

根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計，讓孩子們先觀看山上的一座寺廟，問這幅圖跟哪個字很像，同學(xué)們一口說出了“廣”字，我馬上借助漢字的書寫演示功能，讓學(xué)生記住“廣”的筆順和筆畫，并知道“廣”字旁的字與依山而建的房屋有關(guān)；我再利用一體機(jī)的顯隱功能，把“廣”字下面的“由”顯現(xiàn)出來，學(xué)生立刻就說出了“廟”與房屋有關(guān)。借此時機(jī)，我利用一體機(jī)的音頻和書寫功能，順勢教會了學(xué)生“廟”字。同樣，在教學(xué)“穴”“災(zāi)”時，我先出示一幅有洞穴的圖片，請同學(xué)們觀察后討論，在孩子們探究時，我又巧妙地利用一體機(jī)放大鏡的功能，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗來辨認(rèn)。

在這里學(xué)生很快明白了“穴”字旁的字與房屋有關(guān)，與此同時，我利用資源庫里的Flash 動畫，播放“災(zāi)”字的演變過程，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來了，他們專注而興奮的目光都聚焦在“災(zāi)”字上，很快他們就將“穴”與“災(zāi)”聯(lián)想到一起。此時“災(zāi)”的偏旁，不僅僅由簡單的筆畫組成，而是代表著某一個具體、有意義的事物。通過一體機(jī)的遮蔽、放大鏡等交互功能，一下子加強(qiáng)了漢字與事物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生多種感官，加深了對“災(zāi)”的第一印象。

三、信息技術(shù)讓識字教學(xué)搭建了互動的平臺

在以往的教學(xué)中，師生、生生之間除了語言交流外，學(xué)生參與課堂的方式、空間有限，影響學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)。使用一體機(jī)后，學(xué)生有了更多參與、實踐的機(jī)會。在一體機(jī)教學(xué)中，師生可以在一體機(jī)上進(jìn)行書寫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同時可以隨時調(diào)用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標(biāo)，使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效。學(xué)生的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練在有了一體機(jī)之后能做到更扎實有效。

比如在領(lǐng)悟重點詞語、句子時，及時在一體機(jī)上圈畫，能激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)詞句的妙處。在檢查生字掌握情況時，讓學(xué)生在一體機(jī)上聽寫生字，全班交流訂正，對于錯誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補(bǔ)上，既避免了黑板書寫的凌亂，又增強(qiáng)了記憶效果，節(jié)約了時間，提高了課堂教學(xué)的實效性。如我在教學(xué)“鳥”字時，以往有些孩子經(jīng)常混淆第一筆，把第一筆寫成了點的情況，我在教學(xué)中讓孩子上臺畫一畫鳥的樣子，根據(jù)學(xué)生所畫的圖與事先準(zhǔn)備好的象形字拿出來進(jìn)行對比，孩子就會清楚地看到第一筆的撇很像鳥的頭冠，這樣能讓孩子印象深刻。

又如，學(xué)生在用“坐”和“座”時常常出錯，在區(qū)分同音字“坐”和“座”時，我分別列出了四個詞語：（ ）位、（ ）車、請（ ）、一（ ）山。我鼓勵學(xué)生用電子筆來把字分別拖動到括號中，學(xué)生積極性非常高，都被這新鮮的方式吸引住了。課件與一體機(jī)的有機(jī)整合，使枯燥的同音字教學(xué)得到了較好落實，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生的思維也被調(diào)動起來，大大提高了課堂效率。

可見，液晶觸控一體機(jī)的出現(xiàn)給師生交流構(gòu)建了一個容易互動的平臺，師生之間達(dá)成了更多的交流溝通。教師充分利用一體機(jī)的交互功能，才能在學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的過程中進(jìn)行師生互動、生生互動、生本互動，保證教學(xué)的連貫性與緊湊性，提高了教學(xué)實效。

四、信息技術(shù)促進(jìn)了教師教學(xué)后的反思

在我們的教育教學(xué)中，隨著一體機(jī)的介入，也有疑問的聲音：傳統(tǒng)的黑板會被淘汰嗎？其實不然，在教學(xué)中，如果能將新舊兩種技術(shù)結(jié)合使用，同樣會讓課堂“亮”起來。課堂板書是為了彌補(bǔ)講授的不足，教師通過文字、符號、圖解等形式，把教學(xué)重點、難點或關(guān)鍵性的知識寫到黑板上，幫助學(xué)生形成有序的知識結(jié)構(gòu)、加深對學(xué)習(xí)重點、難點的理解，同時板書還會滲透學(xué)習(xí)方法。富有藝術(shù)性的板書設(shè)計，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，還能帶給學(xué)生美的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于上述的分析，我個人覺得，教學(xué)中我們用一體機(jī)，應(yīng)更多側(cè)重于它在情景創(chuàng)設(shè)上營造出的動感、逼真的效果，創(chuàng)設(shè)出超越課堂的學(xué)習(xí)空間；而黑板，也不應(yīng)因為一體機(jī)這一高科技的存在而被冷落在一邊，我們在運用現(xiàn)代化的同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢：高度的概括性、鮮明的針對性、清晰的條理，使之能夠與一體機(jī)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。理想的課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)“一體機(jī)”與“黑板”的和諧共鳴，共同奏出一曲高效、實效的課堂樂章。

總之，信息技術(shù)對教學(xué)起到了非常大的作用。液晶觸控一體機(jī)的資源無限，一體機(jī)與識字教學(xué)的有機(jī)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，而且有助于學(xué)生學(xué)會識字方法，增強(qiáng)識字體驗。著眼于學(xué)生的發(fā)展，我愿乘著“液晶觸控一體機(jī)”這雙翅膀，帶著學(xué)生向生動活潑、平等和諧的課堂邁進(jìn)。