以低碳生活促進(jìn)校園節(jié)能意識的培育

陳盈穎

（福建泉州五中 福建泉州 362000）

1 中學(xué)生低碳環(huán)保認(rèn)識的困局

1.1 低碳環(huán)保的缺少認(rèn)知

大部分中學(xué)生對于低碳環(huán)保有所了解，但不知道如何在實(shí)際生活中行動。其次，對環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識了解不足，如很多學(xué)生知道“地球一小時”的活動，但是并不知道地球一小時的活動在什么時間，活動的來源和起因是什么全都一知半解，并且大部分的學(xué)生并沒有參與到這個活動中來。

1.2 對低碳環(huán)保的意識淡漠

中學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考的能力和意識，對低碳環(huán)保有一定的了解并有自己的見解和堅持，但當(dāng)面對實(shí)際的環(huán)保問題時態(tài)度相對冷淡。但當(dāng)提出要求學(xué)生們犧牲自己的休息娛樂的時間為環(huán)保做些事情時，只有很少的一部分學(xué)生愿意參與。此外，學(xué)生對于環(huán)保的認(rèn)知有所偏差，如一有的會認(rèn)為大氣污染是比生物種類滅絕更加嚴(yán)重的事情，這是因?yàn)樗麄兯畹某青l(xiāng)存在著嚴(yán)重的霧霾困擾。

1.3 未養(yǎng)成低碳環(huán)保的行為自覺

大多數(shù)中學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，也會關(guān)注一些關(guān)于環(huán)保的相關(guān)熱點(diǎn)，但缺乏踐行低碳環(huán)保的行為。如很多學(xué)生明白保護(hù)樹木的重要性，但是在外出用餐時仍然選擇使用一次性筷子；出門購物時仍然選擇購買塑料袋，而不是自備購物袋；沒有養(yǎng)成隨手關(guān)燈和循環(huán)用水的習(xí)慣等等。

2 中學(xué)校園節(jié)能意識培育的重要性

2.1 低碳校園與低碳生活和經(jīng)濟(jì)是有機(jī)整體

作為一種既簡單又簡約的生活理念，低碳生活在國外已經(jīng)有不少高素質(zhì)人才培養(yǎng)好了自己的低碳理念，在生活的點(diǎn)滴之中都注重低碳排放的控制。高素質(zhì)的學(xué)生需要從自身點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)自己的低碳生活理念，比如上學(xué)過程中，少乘坐私家車，多坐公共汽車或騎自行車；及時關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，不讓其閑置耗電整晚。從以上可得，只有具有了低碳的生活理念，方能談及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)化發(fā)展。

2.2 低碳校園為低碳生活和經(jīng)濟(jì)起到啟蒙作用

在保證教育質(zhì)量不受影響，校園生活不受影響的基礎(chǔ)上，將低碳的理念嵌入校園管理和教育教學(xué)。在校園內(nèi)，需全面提倡和倡導(dǎo)“三低”的消費(fèi)理念，和三高的辦事作風(fēng)。努力研究先進(jìn)低碳技術(shù)，并將其運(yùn)用于校園，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改進(jìn)。對校內(nèi)外一切資源進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生的低碳素養(yǎng)得到有效提高，將學(xué)校打造成集環(huán)境友好、資源節(jié)約為一體的新型校園。

2.3 低碳校園有利于學(xué)生充分了解社會責(zé)任

人與自然和諧發(fā)展的關(guān)鍵就是人對自然的尊重，保持環(huán)境的良好，減少對環(huán)境的影響，將環(huán)境保護(hù)意識踐行在生活中。人們社會文明的主要標(biāo)志就是人與自然的和諧發(fā)展，人對自然環(huán)境的尊重，是人與自然和諧共生的必然要。培育公民應(yīng)有的社會責(zé)任感，可促進(jìn)培養(yǎng)高中生保護(hù)環(huán)境的意識的提升。

3 培育中學(xué)校園節(jié)能意識的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 在校園生活中全面宣貫低碳理念

首先，中學(xué)教學(xué)中的化學(xué)和地理課的課本中，具有較多的低碳生活范本和素材，教學(xué)中應(yīng)充分研究一氧化碳和二氧化碳等污染物的來源，以及其相關(guān)危害和應(yīng)對措施，讓學(xué)生對低碳理念得到充分認(rèn)知。其次，讓學(xué)生們充分意識到資源的重要性，在教學(xué)過程中任意課本、資料、課桌椅或?qū)嶒?yàn)材料的浪費(fèi)都會為自然資源帶來不可逆轉(zhuǎn)的消耗。在教學(xué)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)低碳理念教育，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行低碳生活。讓學(xué)生意識到，節(jié)約也是一種低碳行為，厲行節(jié)約，循環(huán)利用等行為能夠?yàn)榈吞忌顮I造良好的氛圍，并養(yǎng)成良好的低碳素養(yǎng)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好低碳生活習(xí)慣

在中學(xué)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是最容易造成污染浪費(fèi)的課程。為了加快校園的低碳建設(shè)，應(yīng)當(dāng)把節(jié)能的理念滲入學(xué)生內(nèi)心。不局限于課堂低碳環(huán)保，還能將低碳環(huán)保貫徹結(jié)合到課外。可組織同學(xué)進(jìn)行不同地點(diǎn)大氣污染物的含量和濃度檢測，或者組織學(xué)生參觀污水處理廠中污水處理過程，讓同學(xué)們深切感受生活中的環(huán)保問題。同時，學(xué)生還可參加網(wǎng)上低碳宣傳活動，為節(jié)能減排的經(jīng)濟(jì)社會貢獻(xiàn)力量。

3.3 促進(jìn)低碳校園在校外的有效延伸

為低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的執(zhí)行做貢獻(xiàn)為有效的推行低碳理念，首先，必須了解什么是低碳，意識到低碳的重要性；其次，自覺向周邊朋友及親人普及低碳概念，宣傳和推廣低碳生活，增強(qiáng)低碳的存在感，形成低碳生活理念；最后，強(qiáng)化低碳意識，將低碳生活變成學(xué)生的責(zé)任，變成當(dāng)代社會必須具備的素養(yǎng)之一。低碳生活的目的就是人與自然和諧相處，營造健康、和諧、幸福的生活方式，增加人們的幸福感。

3.4 適時組織學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動

中學(xué)生應(yīng)該積極參與到學(xué)校組織的社會環(huán)保實(shí)踐中去，合理運(yùn)用學(xué)校里的實(shí)用性工具資源，與其他同學(xué)相互協(xié)調(diào)合作，認(rèn)真地加入到環(huán)境保護(hù)的活動中。

結(jié)語

總之，中學(xué)生是未來祖國的接班人，廣大學(xué)子只有認(rèn)識到自身的重責(zé)，明確自身的未來使命。通過不斷加強(qiáng)日常環(huán)保意識教育，可有效地幫助他們認(rèn)識環(huán)保責(zé)任的重要性，使其節(jié)能意識與能力更加全面。