高考物理試題與課程標準的一致性分析

■廣東省惠州中學 陳飛翔

一、課程標準一致性概述

教育部門發布《普通高中課程方案和語文等學科標準（2017年版）》這是自2003年后教育部印發普通高中教育課程方案和課程標準實驗稿以來，首次裝訂成正式版本。新課程方案和課程標準對整個高中教育教學來說有著綱領性的指導作用。若是說2016 年所頒布的核心素養還是一個比較抽象的概念，那么新課程方案和課程標準就已經是具體的實施指南。教育部門專家說，高中教育已經不是過去的精英教育，而是已經逐漸進入普及化階段，學生所呈現的基礎不同，那么就會呈現多樣化需要。可以說新修訂的課程方案不僅要強化基礎，還要滿足學生多樣化發展的需求。

二、高考物理試題與課程標準一致性的分析

今年的高考試題與往年相比較，物理試題整體平穩，還呈現以下特點。

（一）重視物理知識的基礎型，重點考查學生基礎學科的素養

物理知識有著超強的知識體系，而且知識結構體系比較鮮明，因此，在實際教學中，要讓學生掌握好物理學基礎知識，使其能夠形成良好的學科素養。再者，物理學科的基礎知識也是提升學生分析問題能力和解決問題能力的關鍵。而且今年的物理考試重點更側重于物理基礎規律和基礎知識的考查，同時還能夠實現對學生基本學科素養的鑒別，逐漸引導教學知識回歸與課本教材，重視物理基礎知識的學習。另外，物理試題的單項選擇題大多數都是突出物理基本原理和基礎知識，很多試題都是考查對知識點的應用。例如，第十四題，考查氫原子的能級結構和躍遷問題；第十五題考查的是靜電場力和庫侖定律等，這些問題在一定程度上淡化了物理試題的解題技巧，進一步強化了學生物理知識解決問題的應用能力。

（二）注重學生探究能力，進一步考查學生發現和解決問題的能力

探究性試驗的目的就是為了能夠培養學生動手實踐能力，進一步提升學生發現和解決問題的能力，使其能夠形成理論與實踐知識相結合的科學素養。可以說，今年物理試題試驗題就加強了學生自主性試驗，使其能夠通過增強試題的探究性和開放性，能夠實現對學生實踐能力操作能力以及創新能力的考查。例如，在今年高考物理試卷第二十三題中，要求學生通過題目所給定的基本條件，來實現對電流表的改裝，確保電表能夠正常運行。該題不僅具有一定的放開性，還有一定的探索性，考查了學生發現問題的能力和解決問題的能力，同時還能夠有效提升學生物理知識的應用水平。

（三）注重理論知識聯合實際，進一步考查學生的創新能力和實踐能力

今年的物理試題，多次使用情景化試題模式，在一定程度上考查了學生聯系實際的能力，逐漸引導教師教學中要注重對學生創新性、應用性以及實踐性相結合的能力。例如，第十六題以長征九號大推力火箭發射為模型，重點考查學生對動量定理的應用與理解。而且不僅能夠體現對物理理論知識和模型構建的考查，還能夠體現出在教育中逐漸實現思想政治教育的理念。還有在第十八題中，將籃球運動員豎直起跳扣籃的動作為該題背景，該題主要是考查學生日常生活中提取模型的能力。

（四）注重學科交叉，以此考查學生的分析能力和應用能力

今年物理試題最大的特點就是學科交叉，在教育教學中訓練學生電磁學、力學和熱學等多種知識的結合，使其能夠做到融會貫通，同時還能夠有效提升學生的綜合應用能力，以此能夠培養出更多優秀人才。

三、一致性的分析結論

可以說動量是物理學最重要的部分，幾乎是所有經典力學的教材和牛頓力學系統，其主要都是以動量作為基礎物理理念建立起來的。動量守恒定律與能量守恒定律是基本的物理規律，在宏觀、微觀和宇觀世界中都能夠成立。動量概念起源于力學，但同時也貫穿于電磁學、熱學、光學以及近代物理領域。可以說，動量的學習不僅能夠有利于學生理解力學現象，掌握力學的規律，同時還能夠便于更深層的理解。再者，近代物理知識與現代生活和生產有著非常密切的關系，而且所起到的作用也很大。

近年來的物理考試大綱都是以高考命題為依據，同時也是高考規范化和科學化的指導性文件。2018 年的高考物理考試的命題就嚴格依據考試大綱，聚焦高中物理學科主要內容，將學生終身發展和繼續學習的基礎知識點為基礎試題，同時也是為了避免出現超綱的現象，避免考試內容過于煩瑣。其高考試題主要覆蓋電磁學和力學兩部分，將牛頓運動定律、萬有引力、變速直線運動以及靜電場、磁場等多種內容為重點考試內容，考題選取部分主要是考查電力試驗定律、光的反射和折射、熱力學第一定律以及機械波等內容為主。

四、結語

今年的考高物理試題與往年的相比較有了很大的變動和改變，同時還增加了多項考點內容。再者，高考試卷面向全體學生，遵循課程標準要求，注重基礎，注重能力，凸顯整體素養。而且今年高考物理難度比去年相比有所降低，沒有出現偏題或者是怪題；今年的物理試卷更注重的是基礎知識和生活常識，注重學生試驗創新能力和各項分析能力；計算難度在一定程度上也有所降低，而且物理試卷命題的方式也更加靈活，比較注重能力立意，注重對學生科學試驗與核心素養的培養，更加注重學生各項綜合能力。