研究小學(xué)以人為本的管理策略

吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 鐘 梅

在新的教育背景下，我國的教育體系也越來越成熟，對于小學(xué)教學(xué)階段來說，為了能夠進一步促進小學(xué)生的健康成長，將以人為本作為小學(xué)管理的主要理念已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)階段中的主要管理目標(biāo)。通過以人為本管理理念的約束，真正體現(xiàn)出了小學(xué)生的主體地位，將其與素質(zhì)教育理念進行結(jié)合，促進小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、以人為本管理觀念在小學(xué)學(xué)校管理中的必要性

對于小學(xué)教育階段來說，其屬于一個人一生中知識積累的啟蒙階段。小學(xué)生通過六年系統(tǒng)化的教育，建立其屬于自身、完善的價值觀念，提高自身的學(xué)習(xí)能力與理解能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)教學(xué)階段對于學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用和價值。在小學(xué)的學(xué)校管理中，為了能夠堅持以人為本的理念與原則，教師就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的理念，尊重學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并結(jié)合時代發(fā)展的特征與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)方法與教學(xué)計劃，以此實現(xiàn)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，營造更加和諧、文明的校園文化氛圍，強化師生互動與師生交流，促進小學(xué)生的健康成長。

二、小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析

雖然如今的小學(xué)學(xué)校管理模式與觀念均在不斷完善與優(yōu)化，但是實際上仍然存在一些問題。一方面，小學(xué)學(xué)校教育管理中，應(yīng)試教育的觀念并沒有完全消除，應(yīng)試教育觀念仍然在一定程度上影響著小學(xué)教育，其與以人為本理念相排斥，降低了小學(xué)教育管理的效果。另一方面，在很多小學(xué)中，教師雖然認(rèn)識到了以人為本理念的重要性，但是無法落實，導(dǎo)致其流于表面形式，這樣一來就導(dǎo)致以人為本管理理念的作用和價值無法得到充分發(fā)揮。

所以，在小學(xué)的學(xué)校管理中，普遍呈現(xiàn)出以人為本管理理念落實不夠徹底的情況，雖然在很多小學(xué)教育中已經(jīng)喊出了響應(yīng)以人為本教育理念的口號，但是無法準(zhǔn)確地找到實施路徑，從而降低了以人為本教育理念的作用和價值。

三、小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的實施策略

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念，落實以人為本管理理念

在小學(xué)的學(xué)校管理中，必須積極轉(zhuǎn)變觀念，這也是確保以人為本管理理念準(zhǔn)確落實的第一步，實際的管理中，應(yīng)該將以人為本理念滲入學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，積極做好自身的轉(zhuǎn)變與改變。比如，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織教師參與有關(guān)以人為本教育與管理理念的培訓(xùn)和講座，使教師能夠深入了解到以人為本理念的內(nèi)在含義，而后再組織教師進行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合眾人的力量，構(gòu)建符合學(xué)校實際情況的以人為本學(xué)校管理方法，確保以人為本管理理念可以在學(xué)校的日常管理中順利實施與貫徹，使校領(lǐng)導(dǎo)與教師都能夠認(rèn)識并充分發(fā)揮出以人為本教育理念的作用和價值。

（二）強化師資力量，提高以人為本管理效果

為了能夠更好地貫徹與落實以人為本管理理念，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員不僅要讓教師認(rèn)識到以人為本管理理念的重要性，同時也要積極地對學(xué)校內(nèi)教師隊伍的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。因為，很多教師長期以來受到應(yīng)試教育理念的影響，無法快速地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，所以，學(xué)校方面應(yīng)該聘請更多思想前衛(wèi)、綜合素質(zhì)完善的教師，構(gòu)成更加高質(zhì)量、高能力的教師隊伍，從而為以人為本理念的貫徹和實施做出確切的保證。比如，校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人員，在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教師思想觀念的同時，也可以加大招聘的力度，大膽招收一些年輕、有活力的教師，同時也要定期組織教師參加一些交流活動，及時汲取更加先進的理念，以此提高教師的綜合教學(xué)水平與教學(xué)能力，提高整個小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與管理效果。

（三）創(chuàng)建良好氛圍，營造以人為本教育環(huán)境

以人為本管理理念的順利實施離不開校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力，在校領(lǐng)導(dǎo)與教師深刻認(rèn)識到以人為本教育理念重要的同時，應(yīng)該積極利用自身的能力，為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其營造一種以人為本的教育環(huán)境，教師不僅要以身作則，更加要協(xié)同學(xué)生一起聯(lián)手創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍，從而使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下接受熏陶，以此對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。

四、“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用

（一）促進交流

小學(xué)學(xué)校管理堅持以人為本理念，同時促進師生、家長之間的溝通，這也是人本管理精神的重要體現(xiàn)，更好地處理好學(xué)校、教師、家長之間的關(guān)系。教師作為知識的傳授者，提高教師教學(xué)水平是學(xué)校管理第一要素。此外，管理人員需客觀評價教師教學(xué)狀態(tài)，在滿足精神需求的條件下幫助解決生活問題，讓教師有更多精力和時間投入教研工作中。

（二）民主化管理

小學(xué)學(xué)校管理以人為本理念應(yīng)通過民主化的管理形式并挖掘教師潛在力量確保學(xué)校管理科學(xué)化。而且教師自身也要發(fā)揮主體意識，調(diào)動工作積極性從而實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，確保學(xué)校科學(xué)、和諧地發(fā)展。另外，創(chuàng)建監(jiān)督管理制度，維護教職工權(quán)益，提倡教師主動參與學(xué)校管理活動。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)學(xué)校管理中，深入的落實以人為本管理觀念，不僅能夠提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，也能夠提高學(xué)校日常管理的效果，為學(xué)生打造出更加健康的成長環(huán)境，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。