高中美術教學中融入情感教育的策略研究

甘肅省天水市秦安縣第四中學 常 震

美術是傳遞美的藝術學科，對培養學生的審美能力有著積極作用。但是，以往的高中美術教學中，教師過于重視對學生基礎技能的訓練，所采用的方式也偏向機械化、模式化，很少重視學生情感價值觀的培養，致使學生難以真正愛上美術，就更別提對學生情感方面的培養了。再加上高中三年課業負擔重，許多孩子都不愿意花費時間去學習美術知識，而是在美術課上去學習語文、數學、外語等課程。正因如此，高中美術教師與所帶班級的學生有時候矛盾重重，甚至師生關系緊張。要想改善這一現象，培養學生積極的情感價值觀，讓學生更好地發現美與創造美，教師應積極挖掘美術教材中可利用的因素，采取合理有效的教學方法，調動學生的學習熱情，激發學生的內在情感，促進學生創造力與審美能力的提升。同時也要加強課堂調研和學生學情的分析與了解，解決師生矛盾。從現實的調研中發現，美術情感教育是今后高中美術課堂教學的重要載體之一。

一、結合教材，挖掘情感

教材是教與學的重要依據，高中美術教材中蘊含著豐富的思想教育內容，具有較強的學習價值，這些內容能否得到充分利用，主要取決于教師是否深入研究教材，挖掘教材中的情感因素，并將情感教育融入美術教學中。教師在教學中采取多樣化的教學手段，真正落實情感教育的教學目標。例如，在《宛自天開——古代園林藝術》這一課的教學中，我先給學生講述了古代園林的概貌，并以教材中的實例讓學生大膽地發揮想象，對其中的一些內置景物及大致構象進行設計，在學生了解了古代園林藝術特點的同時，體會大自然的鬼斧神工，激發學生內心創造美的情感，進而促進學生創新思維的發展，提高美術情感教學的效率。由此可見，在高中美術教學中，以教材為基礎，制定合理的教學目標，充分挖掘其中的情感，激發學生的美術學習熱情，啟迪學生的美術創新思維，進而提高學生的美術綜合素養。當然，為了吸引學生的注意力與學習美術的興趣，高中美術教師還應該注重利用新的信息技術手段，尤其是微課、短視頻、名作欣賞、繪畫課堂，有了這些課堂輔助手段，我們就一定可以慢慢地改變這種傳統方式，慢慢地會促進師生關系的融洽。

二、營造氛圍，培養情感

在美術學習過程中，要想更好地融入情感教育，營造良好的氛圍是重要基礎。心理學研究表明，人只有在良好的氛圍中，才能更好地發揮潛力和才能。為此，在高中美術教學過程中，教師應注重課堂氛圍的營造，關注學生的需求，建立良好的師生關系，調動學生的學習積極性，促進師生之間的情感交流，從而培養學生的情感素養。比如，為創造輕松、快樂的學習環境，我帶領學生到戶外進行寫生，讓學生近距離接觸大自然，體會美術在大自然中的魅力體現，為開展情感教育奠定良好的基礎。或者定期舉辦美術作品征集活動，評選出最好的作品，鼓勵學生之間對美術問題進行討論，營造出一種積極向上的學習氛圍，從而實現美術情感教學的重要價值。這里要特別說明的是，高中學生的課時比較少、課程負擔重，在組織這類的課堂教學的時候，要注意做好幾點：一是要注意學生的安全與課堂紀律的管理；二是要設計良好的課件、精彩的繪畫內容，設計好課堂教學的每一個環節、每一個細節，保證課堂效率的提高；三是要積極宣傳學生的成果，利用微信、微博等方式把學生的優秀繪畫作品做好宣傳，激勵學生全面發展。

三、巧用設備，鞏固情感

美術作為一門需要學生自主學習、品味其中情感的課程，光憑教師講解是遠不能達到預期目標的。我國美術歷史悠久，有很多可以用來教育學生的素材，那么如何才能將其巧妙地引入其中？這時多媒體就起到了至關重要的作用。教師可巧妙運用多媒體設備，為學生展示一些與教學內容有關的素材，促進學生之間的交流，激發學生的情感，從而讓學生直觀感受到美術作品的魅力，提高學生的情感素養。例如，在鑒賞《中國民間美術》課程時，我就利用多媒體課件為學生展示了各種各樣的民間美術作品，并放大視覺效果，讓學生從不同角度直觀地感受美術作品的能量，并鼓勵學生之間相互探討，交流自己對美術作品的感想，使學生對美術作品背后所蘊藏的情感有更深刻的理解，進而提高學生的審美能力。讓高中學生在學習與體驗中真正地從內心感情中接受美術教育，接受美術課堂，并且從高中美術課堂中不知不覺、潛移默化地提高自己的情感價值觀、人生觀，也必將讓高中學生能夠全面發展。

四、結語

總而言之，情感教育不僅是高中美術教育中的重要組成部分，也是整個教育體系中不可或缺的部分，更是培養高中生積極情感價值觀的重要舉措。因此，作為一名高中美術教師，應該認真研究教材，挖掘其中對培養學生情感有價值的內容，靈活采取教學手段，營造良好的氛圍，調動學生的學習積極性，逐步促使學生發現美、感受美、創造美，提升學生的審美素養，從而為學生日后的發展奠定良好基礎。