小學美術教學與民間美術資源的整合研究

甘肅省張掖市高臺縣國慶小學 王建華

民間美術的教育工作開展艱難，主要是小學美術不是主干學科，這在一定程度上阻礙了民間美術在小學階段的教學。所以，應對民間美術給予更多的關注，為民間美術的教學創造良好的環境。

一、小學美術教育中整合民間美術資源的重要性

亞洲周邊國家處處顯示出了我國文化滲透痕跡，所以，將優秀的民間美術嵌入小學美術教育中顯得尤為重要。首先，民間美術主要是由傳統文化演變而來，地域和民族之間存在差異且發展歷史不同，從而造就了我國民間美術表現形式的多樣性，例如水墨畫、青花瓷、皮影等，有著豐富的藝術資源。在內容、風格等方面能夠充分展現人們的地域文化和民族風格。民間美術能夠拓展學生對于民間美術的認知。學生在學習和體驗過程中能夠從中獲得美術知識與技能，從而實現心靈的升華。其次，民間美術是在歷史的長期發展中積淀而成，有著鮮明的民族和地域特征，往往體現出人們對于美的理解。其中在美的定義、民族和地域風俗等方面對現代社會具有深遠的影響。教師在小學美術教學過程中融入民間美術，在弘揚了傳統文化的同時，又使學生樹立了正確的審美觀。

二、加強小學美術教育中民間美術整合中的問題及措施

（一）明確民間美術在教學中的課程目標

在美術教學過程中，課程目標起著綱領性的作用，它統籌著教學課程內容、實施、評價、管理等環節，是整個美術課程得以順利實施的前提。因此，要想實現在小學美術教學中將民間美術完美融合，確立民間美術課程目標顯得尤為重要。我們的祖先為我們留下了豐富的民間美術資源，這不同于其他美術領域的價值與意義。那就是藝術的傳承功能。然而，當前民間美術在小學美術課程中很難得到重視，許多地方學校民間美術課程在課程目標的設定上存在嚴重的偏差，他們將傳承深厚的傳統手工技藝作為小學生學習民間美術課程的標準，有時在美術鑒賞課上學生看到的也大都是一些西方油畫，很少看到我們引以為傲的水墨畫。這顯然是不合理的。在小學美術課程中整合民間美術的目的，是通過學生對民間美術的學習和認知，實現對民間美術本身的文化傳承，而非簡單的民間技藝傳承。而以此造成的美術課程標準的偏差，也勢必會直接降低民間美術在課程教學過程中的效率與作用。所以，明確在小學美術教育課程目標中確定民間美術的意義尤為重要。

（二）提高教師的民間美術素養

首先，美術教師應積極提高自身的教學能力水平，加強民間美術在小學美術教學中的資源整合。美術教師需要通過進修、教學培訓和參加一些民間美術協會等途徑提高自身的能力水平，拓展關于民間美術的知識。其次，學校應重視美術教學工作邀請客座教授、美術協會等優秀美術家組織講座、交流等活動，為美術教師提升自身的能力建立平臺。最后，美術教師應積極參加民間藝術節，在參加的過程中既拓寬了視野，又提高了自身的民間美術素養。

（三）興趣引導審美能力培養

長久以來，小學階段一直都缺乏對學生在民間美術的興趣引導和審美能力培養。小學階段的學生通常都具有強烈的好奇心。所以，美術教師應充分利用學生這一特點，基于主題班會、課外活動的形式進一步優化美術教學工作。現教育階段，很多學校都會在周一或者周五的最后一節課組織主題班會或定期進行課外活動，給學生創造一個能夠獲得更多展示自我和基礎外部事物的機會，以此拓展學生各項能力，讓學生得到全面發展。由此，美術教師應在正常教學之外利用此特點帶領學生開展教學，通過引導學生對周圍具有濃郁地方特色的民間美術進行觀察，激發學生的興趣、提高學生的審美能力。比如年畫在各個地方都具有濃郁的地方特色的民間美術，通過年畫可以讓學生熟悉傳統文化的同時擴大學生的認知范圍，從而加強民間美術在小學教學中的融入。對于民間美術要讓學生更多地親身感受，才能提升學生的認知能力，以此實現小學美術與民間美術的充分整合。

（四）多方面合作，注重多媒體的運用

在目前的小學美術教育工作中，普遍存在著教學方式單一、形式呆板、內容枯燥、學生被動的現象，現在我們提倡注重學生的非在校教育，所以在小學美術教學中整合民間美術資源并非僅憑在校教師講授所能做到，這需要多方面共同努力才能達成。第一，在當今媒體發達的環境下，美術教師應加強對于多媒體的應用，從視覺與聽覺上激發學生的興趣，例如，故宮博物院開發的手機APP上面可以實現3D走進故宮，并帶有講解功能，學生在瀏覽的過程中，激發其學習興趣，幫助其更直觀地了解內容，發揮民間美術在小學美術教育中的作用。第二，教師通過及時通信軟件與家長進行交流，讓學生在家時家長進行配合互動，為民間美術的教育營造良好的家庭氛圍，將民間美術滲透到學生的日常生活中。

三、結語

目前，隨著經濟社會的發展，傳統的民間美術在我們日常生活中逐漸被淡去，再加上受外來文化沖擊的影響，已經顯現出民間美術缺乏傳承與發展的優良環境，所以在小學美術教育中民間美術資源的整合具有重要的作用。社會、家長和教師應加強在日常生活及教學中民間美術的融入，將其運用于小學美術教學，從而多方位形成合力，培養學生能力，讓學生不僅在課堂上學習民間美術，更能在生活中以自己的視角去發現、去學習民間美術。