獨立學(xué)院“課程思政”在新時代的價值寓意和實踐路徑探析

張新蕾

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）

思想政治教育是我國高等教育特有的教育形式。在全國高校高等教育政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持住在改進(jìn)中加強”“其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。在社會主義建設(shè)新時代的新階段，既為思想政治教育改革指明了方向，同時也在高等教育持續(xù)改革的深入推進(jìn)中為高校教育教學(xué)改革提出了新思路。獨立學(xué)院是2003年我國高等教育改革中新興的公有民辦二級學(xué)院，創(chuàng)辦獨立學(xué)院是我國高等教育可持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措。因此在獨立學(xué)院發(fā)展快速的初始階段背景下，進(jìn)行獨立學(xué)院課程思政的實踐路徑探究顯得尤為重要。

一、課程思政與思政課程的內(nèi)涵對比解析

課程思政強調(diào)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)有機結(jié)合，理順?biāo)枷胝谓逃齼?nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系，把這種關(guān)聯(lián)性通過日常的學(xué)科專業(yè)知識教學(xué)進(jìn)行思想政治意識形態(tài)、世界觀、人生觀以及價值觀的有效傳播。由此我們能夠認(rèn)識到，課程思政既是一種理論、一種教學(xué)模式、一種教學(xué)方法，其本質(zhì)目的是通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到更好的思想政治教育的目的，又在強調(diào)思想政治教育本質(zhì)貫穿教學(xué)目的的同時提高課程的教學(xué)水平。

所謂思政課程，是我國高校為了推進(jìn)高校思想政治教育工作開展專門開設(shè)的思政顯性課程，是一種基于學(xué)科課程體系理論框架建立起來的課程教學(xué)體系。因此在導(dǎo)向上強調(diào)對于既定教學(xué)目標(biāo)的完成，在教學(xué)內(nèi)容上具有鮮明的政治屬性，即以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容為主體，具有中國特色的且具有社會主義意識形態(tài)的課程建設(shè)內(nèi)容。

從兩者的概念解析中我們能夠看到，課程思政強調(diào)思政課程之外的專業(yè)課程的思想政治教育是一種以隱形形式進(jìn)行熏陶教育的方式進(jìn)行的，而思政課程是從專業(yè)角度以一種顯性課程教學(xué)進(jìn)行的。由此我們也能夠認(rèn)識到，課程思政的教學(xué)開展要求專業(yè)課程教師要具備較高的思政教育素養(yǎng)，而且從地位關(guān)系上分析，課程思政是含有思想政治教育目標(biāo)的教學(xué)體系，是實踐思想政治教育的有效方法和外在延伸。思政課程是思想政治教育開展的主要載體，是具有中國特色、中國風(fēng)格以及中國氣派的學(xué)科體系。但是，兩者的目的都是落實立德樹人的有效方法，本質(zhì)目的在于推進(jìn)高校的思想政治教育發(fā)展。

二、課程思政在新時代的價值寓意

（一）課程思政是社會主義新思想在高校思政教育領(lǐng)域的有效指導(dǎo)

黨的十九大以來，我國社會主義發(fā)展建設(shè)邁入了新階段。在新時代中國特色社會主義思想的指引下，習(xí)近平強調(diào)要把“堅定四個自信”作為建設(shè)社會主義意識形態(tài)的關(guān)鍵，堅持馬克思主義在我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)。與此同時，黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，是我們當(dāng)前工作的重心之一。在實踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念、新思想、新觀念。課程思政既是對“守好一段渠”“種好責(zé)任田”“堅持社會主義辦學(xué)方向”“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”的理論體系，也是從全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的有效方法。同時，是富有創(chuàng)新性的全新思想政治教育理念，是面對全球化、智能化以及思想多元化的現(xiàn)代社會對于祖國新一代青少年價值觀念以及科學(xué)理想信念的有效引導(dǎo)力量，是拓展高校思想政治教育渠道和開創(chuàng)全程育人、全面育人的大思政局面。

（二）課程思政是加快高校教育理念革新以及開拓思政教育新局面的內(nèi)在要求

首先，課程思政是加快高校教育理念革新的內(nèi)在要求。課程思政關(guān)注學(xué)科關(guān)聯(lián)性，這既是對當(dāng)前現(xiàn)代高等教育學(xué)科設(shè)置呈現(xiàn)專業(yè)細(xì)化、學(xué)科分離的教育目標(biāo)異化的有效解決方法，要求各任課教師既要具備專業(yè)課程的專業(yè)素養(yǎng)，同時還關(guān)注和強調(diào)課堂教學(xué)上教師思政素養(yǎng)，要求教師愛崗敬業(yè)，把職業(yè)教師崇高理想與學(xué)生正確人生觀、價值觀有效結(jié)合起來，把立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)。與此同時，還強調(diào)學(xué)生在當(dāng)前接受的專業(yè)課學(xué)習(xí)上，既要關(guān)注自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時也要注重自身的思想是否健康正確，把德與才有機結(jié)合起來才是社會需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。

其次，課程思政是開拓思政教育新局面的必然選擇。新時代，高校思想政治教育工作面臨著市場經(jīng)濟改革完善、全面對外開放以及智能科技快速更替且廣泛影響社會和人民生活的客觀環(huán)境事實。由此，教育主體、教育對象以及教育模式都需要根據(jù)新的形勢變化進(jìn)行工作創(chuàng)新，面對傳統(tǒng)的說教宣傳的思政課教學(xué)，要想達(dá)到立德樹人根本工作任務(wù)以及提高思政工作的有效性，必然要革新舊觀念，改革舊模式。課程思政把課程關(guān)聯(lián)性變?yōu)樗枷胝谓逃凉B透的可能性，深挖資源，把思想政治教育融入各類專業(yè)知識和專業(yè)技能的分類社會和自然學(xué)科中，既是從抽象到具體方法的理論可行性佐證，同時也是把高度的理論結(jié)晶融入具體實踐的有效檢驗方法。

（三）課程思政是新時代學(xué)生個人成長的學(xué)習(xí)需求

教育，從教育工作者來說要以立德樹人為根本任務(wù)，要從學(xué)生主體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，靈活多元化地進(jìn)行教學(xué)實踐。從思政課程到課程思政和思政課程兩者結(jié)合的大思政格局，既是從育人本質(zhì)要求出發(fā)，在遵循思想政治教育規(guī)律和順應(yīng)時代、社會對于人才的發(fā)展要求的理念革新，也是對于由分離、單一到多學(xué)科融入的思政教育內(nèi)涵轉(zhuǎn)型的內(nèi)在詮釋，把灌輸、說教轉(zhuǎn)型為隱形引導(dǎo)，從課堂主導(dǎo)到潤物細(xì)無聲的環(huán)境熏陶。與此同時，從思政課程到大思政局面的全方位拓展，能夠在社會大發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生正確做人、正確做事的基本能力，提高高度變革社會下的社會適應(yīng)能力。

三、獨立學(xué)院課程思政在新時代的實踐路徑

（一）重視理念革新，做好新時代課程思政改革的基本前提

改革，要理念先行。因此，理念革新的程度決定了課程思政建設(shè)的進(jìn)程，影響課程思政教學(xué)模式構(gòu)建的有效性。一方面，要從課程思政新時代的價值寓意上下功夫，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到廣大師生職工，都要提高對于課程思政的認(rèn)知程度；另一方面，要明確獨立學(xué)院思想政治教育工作的難點，從問題的關(guān)鍵入手，反復(fù)強調(diào)舊思想、舊模式的時代落后性。在重視理念革新的方法上，要注意以下幾個方面：

第一，理念革新無論何時都是一個循序漸進(jìn)的改革過程，課程思政建設(shè)也不例外，是一個系統(tǒng)需要全面重視、認(rèn)真對待的工程建設(shè)問題。因此，既要正視改革的長期性、艱難性，同時也要在建設(shè)過程中正確對待無功、無利的局面，堅定思想信念，堅持樹人立德的根本觀念。這是一個態(tài)度的問題。

第二，樹立協(xié)同育人、整體育人的理念。課程思政側(cè)重于思政與各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性，要從協(xié)同育人理念出發(fā)，把各專業(yè)科學(xué)蘊含的文化價值有效轉(zhuǎn)化為思政理論的生動例子，要從整體育人理念出發(fā)，充分調(diào)動各個單元的思政育人作用，發(fā)揮“1+1＞2”的整體效應(yīng)，克服片面性，把社會、教育、人有機結(jié)合起來，形成一致效能，同質(zhì)效力和同向效果。

（二）大力加強課程思政的課程開發(fā)理論建設(shè)，做好新時代課程思政體系構(gòu)建的基本條件

課程思政本質(zhì)內(nèi)容在于思政，關(guān)鍵方法在于課程，因此要把課程開發(fā)作為獨立學(xué)院新時代思政教育工作開展的優(yōu)先發(fā)展任務(wù)。從現(xiàn)代課程論開創(chuàng)者拉爾夫·泰勒的有關(guān)理論中我們能夠看到，最大限度地利用學(xué)校資源，有效解決課程資源利用的問題，對于課程教學(xué)體系構(gòu)建有著極為重要作用。

第一，發(fā)揮群體智慧，把各門專業(yè)課程的教師資源整合起來，合力開發(fā)課程思政的教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、原則以及教學(xué)評估等方面的內(nèi)容。思想政治教育是對于人類社會發(fā)展中各個學(xué)科成長的理論和基本方法的總載體，是把社會發(fā)展的倫理道德、科學(xué)知識有效歸納的立場、觀念以及科學(xué)方法論的概括總結(jié)。要發(fā)揮高校優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)教育資源的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的專業(yè)知識教學(xué)能力。

第二，加快適應(yīng)社會發(fā)展需求的課程思政教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計是按照教育學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科交織的總體框架，要從學(xué)習(xí)者諸如家庭狀況、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)主體等具體學(xué)情出發(fā)。切實從以人為本的教育理念出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生，在民主的課程思政教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)、遵循學(xué)生認(rèn)識客觀事物的規(guī)律。與此同時，作為一線的任課教師，要積極革新舊有理念，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢，關(guān)注課程民主氛圍以及學(xué)生積極參與的程度和細(xì)節(jié)。

（三）加強思政課程通識教育與課程思政相結(jié)合作用

通識教育在高校起著思想引領(lǐng)作用，要把社會主義核心價值觀有力地貫徹到通識教育中去，讓教學(xué)成為有靈魂、有血有肉的課程，潛移默化地提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置方面，要修訂通識教育體系結(jié)合大思政的思想，學(xué)習(xí)上海成功的教學(xué)模式，比如出自華東政法大學(xué)“法治中國”課程、上海大學(xué)“創(chuàng)業(yè)人生”課程以及復(fù)旦大學(xué)“治國理政”課程等。還要學(xué)習(xí)上海1+4的教學(xué)模式，實現(xiàn)多課堂教育，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生們的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。