小組合作背景下初中數學高效課堂的構建

江蘇省宿遷中學洋河分校 胡春艷

隨著素質教育的提出，學校教學方法和教育理念也隨之發生了變化。新課程標準明確提出寓教于樂，強化學生之間的合作能力。教學活動中利用小組合作學習的方法，成為教學的重要形式之一。教師將班級內的學生進行分組，讓學生展開合作，將團隊的力量發揮出來，提升學生對課堂知識的理解，有助于教學目標順利實現。

一、選擇科學有效措施，緊密聯系課本與生活

在初中數學教學過程中，小組合作學習是提升學生綜合素質、推動教學目標順利實現的重要形式。數學教師在開展教學活動中要合理地采用小組合作模式，讓學生通過小組之間的相互學習逐漸深化對數學知識的理解。比如在講解一個全新的數學知識點時，教師可以按照學生的學習能力將其分成幾個不同的小組，選出小組的組長，在拋出問題之后讓學生展開交流，選出回答問題的同學，由此促進學生之間的和諧相處，提高數學課堂的教學效率。教師在講解平行線相關知識的時候，可以將數學知識和生活知識聯系起來，讓小組成員針對在生活當中常見到的平行情景進行討論，鼓勵學生列舉在日常生活中遇到的平行關系事物和相交關系事物，深化學生對知識點的理解。

二、集中學生注意力，培養學生團隊合作精神

數學課堂教學活動有序開展的重要前提是確保學生的注意力可以集中。在課堂正式開始之前，教師要采取多種方式調動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓學生始終保持注意力在課堂上，否則學生將會出現對課堂學習和課本知識毫無感知的狀態。在調動學生學習積極性的過程當中，教師要注重培養學生的團隊合作精神，讓學生了解自己在小組活動當中所承擔的主要任務，進而保證學生不會在課堂上出現無所事事的現象，從而集中學生注意力，讓學生參與到課堂學習中。比如教師在講授平行線相交這一概念的時候，在課堂正式開始之前，教師可以組織學生觀察足球場的布置情況，對足球場的觀察，讓學生發現平行線和相交線；通過情景導入，讓學生了解本節課程所學習的主要內容，激發學生的學習興趣，有效推動教學目標的實現。讓學生通過小組合作的形式對在足球場上發現的相交線和平行線予以記錄。教師可以為學生安排不同的任務，有負責尋找平行線和相交線的，有負責記錄的，從而強化團隊合作精神。

三、養成學生自我探究能力，調動學生學習興趣

小組合作與學生自我探究能力的培養并不沖突。教師在開展小組合作學習時要注重培養學生的自我探索能力，盡量少讓學生背誦課本上枯燥無味的公式和定理；鼓勵學生通過小組合作的方式學習；讓學生之間相互激勵和引導，分享學習和記憶公式定理的方法；讓學生提升自主探究和自我學習的能力的同時，為日后學習更加深層的知識做好準備。比如，教師在講解雙曲線的時候，可以鼓勵學生相互學習，在小組合作學習的時候讓學生探究出類比的方法，學生可以利用這種方法認識雙曲線。通過將橢圓性質與雙曲線的概念進行類比，使學生充分地將舊知識與新知識進行區分，在鞏固舊知識的同時掌握新知識。這種方法讓學生掌握學習方法的同時，還可以培養學生自我探索的能力。

四、結語

小組合作學習是應用最為普遍的教學形式，需要教師和同學們之間相互配合。在小組合作背景下的數學教學，要注重方法的運用，為培養學生的綜合能力提供保障。