體育游戲在高校網球教學中的應用性研究
——以西安體育學院為例

趙亞莉，孔海軍，王忠禹

（喀什大學體育學院，新疆 喀什 844000）

21世紀是世界經濟和文化迅猛發展的時代，體育運動已經成為一種時尚文化。網球這項風靡世界的體育運動也悄然接近我們的生活，成為深受大學生喜愛的一項高尚運動。體育游戲與網球運動兩者關系密不可分。高校作為培養網球運動人才的重要渠道，大學階段是培養學生興趣的首要階段。隨著2004年雅典奧運會上孫甜甜、李婷代表中國嶄露頭角，并喜奪女子雙打冠軍，而后李娜在2011年代表中國獲得四大滿貫的冠軍，這將網球運動推向世界各界人士的狂追熱潮。國際運動員對網球賽事的不斷突破以及網球的興起，給全民體育帶了新的選擇，而高校學生對網球運動的鐘愛，是社會各界人士無法超越的。

本文通過中國知網查閱有關體育游戲在體育教學中的應用的文章有416余篇，其中在網球教學中的應用的文章有14篇，但對于體育游戲在喀什大學網球教學中的應用所研究的內容較少。因此，本文旨在了解西安體育學院體育教育專業的網球教學情況，并根據需要適當加入體育游戲，探討在體育游戲的激勵下學生的運動時間和身體素質變化。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以西安體育學院2016級體育教育專業輔修網球課程的學生為研究對象。

（二）研究方法

根據研究需要，本文主要采用文獻資料法、數理統計法、問卷調查法、統計分析法等研究方法。主要針對西安體育學院2016級體育教育專業輔修網球的105名學生，發放105份問卷，其中男生有55名，女生50名，并在發放問卷中采用現場方法與回收的工作，回收率100%，有效率97%，對本研究具有一定的說服力。其問卷主要根據網球運動的特點，涉及到學生對網球運動的興趣、網球在教學中存在的一些弊端及體育游戲引入網球教學的一些建議。最后對收集來的數據進行整理和分類，并采用Excel2010軟件對獲取的信息進行分析整理。

二、研究結果與分析

（一）學生對體育游戲的態度

體育游戲是游戲的一個分支，是體育的一種活動形式，是以集群性、趣味性、創造性、競爭性為一體的現代教學方式。從表1中看出，學生對體育游戲特別喜歡，男女生喜歡人數占總人數的42.8%。可見，學生對體育游戲非常喜歡，將體育游戲引入網球教學切實可行，也是西安體育學院網球教學的極速呼喚。

表1學生對體育游戲的態度調查(N=105)

表2 體育游戲引入網球教學的類型（N=105）

表3 體育游戲對學生心理健康的促進作用（N=105）

（二）體育游戲引入網球教學的形式

從表2中看出，學生對趣味性和比賽性體育游戲較為熱愛，其中男生對于比賽性體育游戲的喜歡人數占比較多，占總人數的30.9%，而女生對于趣味性體育游戲喜歡的人數較多，占總人數的38%，這些數據更能體現出游戲引入網球教學的必要性。體育游戲具有群體性、娛樂性、隨機性特點，能調動大學生參與的積極性與主動性，使他們在輕松、快樂“玩”的過程中完成了教學任務。體育教師課上得輕松自如，大學生也能全身心投入，真正把學生的目光聚集到“興趣”方向上。正如偉大科學家愛因斯坦曾說的這樣一句話“興趣是最好的老師”，網球教學需要學生興趣的投入，而體育游戲正是激發學生興趣的唯一途徑，也是我們教學中的迫切需要。

（三）體育游戲對學生心理健康的促進作用

從表3從可以看出，體育游戲能夠促進學生的心理健康，不僅有益于增強學生社會交往能力，還能幫助學生開發智力，更好地適應社會，以一種健康積極的心態面對生活，緩解枯燥的學習生活，消除學習壓力，不僅有利于學生更好地適應社會，還有助于使學生的人格更趨向于學生。表3中，集中體現了增強學生社會交往能力所占比例較大，占總人數的30.5%，也是學生親身體驗和證實的。所以在以后教學中，教師不僅要滿足學生學習的需要，更多的是要提高學生適應社會的需求。

（四）體育游戲對體育教育改革的呼喚

從2001年我國開始實施基礎教育體育課程改革計劃，計劃中進一步對體育教師提出了更高的要求，重點強調學生的主體地位，為促進學生的全面發展實施教學計劃，優化教學策略。高校是培養社會高層次人才重要渠道，如果按照過去的教學模式，教師教什么，學生就要學什么的程序化的課堂教學，會與新課改的教學目標背道而馳，不管在學生的身體健康、心理健康還是社會適應方面都會存在較大的弊端。高校體育教育專業理應主動適應基礎教育體育課程的改革和發展,必須以培養新型體育教師作為出發點和歸宿,培養融知識、能力、素質為一體的符合社會需要的新型體育教育人才。由于體育游戲是體現學生主體性和能動性的活動，也是培養學生的興趣最好的辦法，所以用體育游戲來改善網球教學現狀，提高課堂效率。

三、體育游戲在網球教學中的具體應用

（一）體育游戲在網球基本步法練習中的應用

網球步法練習是網球教學中的重點環節。由于網球運動軌跡是不定性的，因而人的運動步法要與網球的運動軌跡相適應，這就要求人在最短時間內到達相應的落球地點，回擊球或克敵制勝。這一切不僅要求運動員要有良好的身體素質，而且還要具備超級靈活的下肢和較快的移動速度。為了提高運動員運動步法的靈活性和速度性素質，可以設計如“移動中互相扔球或接球”、折返跑接力、網球搬運工等游戲，提高學生積極性，激發學生在網球教學中的興趣。這樣不僅促使他們玩耍中提高身體下肢肌肉的靈活性，而且還點燃了學習網球激情。

（二）體育游戲在網球發球技術中的應用

網球發球技術中的拋球是決定致勝的關鍵因素，網球發球技術分為三種形式：“平擊球、側旋球、上旋球”，在高校網球教學中結合學生身體素質、力量等因素，教學中以平擊發球普遍，但是從學生的實際情況考慮，學生在發球練習只是鳳毛麟角，發球水平比較低，若在比賽中遇到高水平對手，只會慘遭被襲的局面。為了讓學生更好地掌握發球技術，可以根據發球技術特點，引入相關的體育游戲。比如：“拋球叫號、拋球投籃”等游戲，提高學生拋球動作，使之更連貫地運動到發球環節中去，促使學生在不知不覺中鞏固發球動作，提高發球準確率。

（三）體育游戲在網球基本技術中的應用

網球的基本技術是學習網球運動的首要環節，網球基本技術的強弱直接關系到學習網球的好壞。網球基本技術分為準備姿勢、引拍、擊球、隨揮還原四個部分，每個部分所用的力量和身體肌肉關節不同，為了讓學生熟悉球形，掌握拍面擊球的重點部位，在充滿朝陽的情景中學會網球運動，可以在教學過程中穿插一些體育游戲項目，例如空中持拍挑球、持拍顛球接力賽、滾球等游戲，提高學生學習樂趣，保持愉快和輕松的精神從而盡快融入課堂教學中，更快地掌握網球基本技術動作中的重點和難點，提高學習網球教學效率。

四、體育游戲在高校網球教學中應用所注意的問題

（一）游戲開展的安全性

一個項目取得圓滿成功，不僅利于參與者的身心愉悅，更重要的是無傷害事故發生。安全作為參與活動的基本要素之一，也是教學進展順利的保證。因為在體育游戲活動中，參與人群較多，活動范圍較廣，參與者根據游戲的性質不停處于跑動狀態，尤其是在一些情緒高昂，不由自我約束的項目中，比如接力游戲、撲魚游戲、追擊游戲等，如果不按指定的規則和方法去開展游戲，可能會出現不安全事故發生。因此，教師要在課前預先分析不安全因素，盡早排除不安全隱患，并在課前體育教師要向學生說明游戲規則，強調游戲在安全前提下進行。

（二）游戲的創新性

為適應新課改要求，真正做到以生為本，滿足不同學生需求，在開展體育游戲過程中需要采取合理新穎的組織形式。高校大學生學習體育課甚久，對于死板的課堂已經失去興趣，因此在體育游戲的實施過程中，可以借鑒其他體育游戲的內容進行改編，也可以充分利用學生的聰慧大腦，發揮他們天真自由的性格特點，每個學生編制一套體育游戲項目。這樣也不僅能減輕老師的工作量，還可以充分體現學生在課堂中的主體性。進而不僅提高學習效率，激發學生學習興趣，還在實際中更好地將體育游戲的競爭性、教育性、娛樂性等基本特性更好地融入學生學習生活中。

（三）游戲規則性

俗話講“無規矩不成方圓”，任何事物的發展都要遵循規矩約束。比如：人的一舉一動都在法律的規定下開展、商品的出售需要衛生監督部門的許可證等一系列相關情況。當然體育游戲也不列外，它也需要受制學校體育管理部門相關條例，才能使游戲開展得有始有終。在游戲的具體實施中，根據項目特點要提出相應的要求，不斷提高游戲的趣味性和實用性，明確游戲規則，才能使學生在玩游戲的過程中井然有序。

（四）游戲開展的目的性

體育游戲最終的結果是為體育教學服務的，每項體育游戲的開展都應落實相應的目的和要求。體育教師在完成體育游戲過程中不僅要總結教學經驗，更重要的是反思教學效果，發現游戲在開設過程中的不足，并將課程目標適當調整。網球教學是復雜的過程，教學方法單一，教材內容單調，因此體育教師要不斷自我總結，還需要學生在課堂中進行生生評價和師生互評，用“取其精華，去其糟粕”的態度,更好地促進體育游戲網球運動融入課堂教學。這樣不僅可以淡化網球動作的難度，還可以把帶有目的性的體育游戲融入學習難點和重點，避免錯誤動作發生的可能性。

伴隨著我國高等教育制度的不斷完善，高校在培養新型社會人才中也在逐步提高教學質量，適應社會需要。近年來，網球運動在高校教學領域中迅速突起。為了促使學生更好地掌握網球運動基本技術，培養學生運動興趣，要有針對性地在高校教學過程中引入體育游戲。通過游戲的競爭性、趣味性與功能性,不僅可以活躍課堂氣氛，還能促使學生在娛樂中減緩學習壓力、放松自我，從而有效提高學習效率，更好地融入網球教學過程中，并能喜歡這項運動，有助于更好地達到教學目的。