技能大賽背景下的高職英語口語教學(xué)探究

一、大賽概況

云南省職業(yè)院校技能大賽英語口語比賽是由云南省教育廳主辦，云南當?shù)芈殬I(yè)學(xué)院承辦，云南省高等職業(yè)院校實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會和云南省外語教育學(xué)會協(xié)辦的省級英語口語賽事。該比賽搭建了學(xué)校和用人單位之間的橋梁，旨在展現(xiàn)高職院校學(xué)生積極向上的精神風貌、良好的職業(yè)素養(yǎng)和嫻熟的英語口語技能，對于學(xué)生就業(yè)起到了催化的作用。旨在提升云南省職業(yè)教育外語教學(xué)的實力，深入實施大力發(fā)展職業(yè)教育的國家戰(zhàn)略，努力提高我國職業(yè)教育外語教學(xué)的競爭力。

通過賽項，為高職高專院校的師生共同搭建一個高水準的英語口語技能競技與切磋的平臺，促進英語課程教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的對接，樹立職教外語新形象，點燃師生教學(xué)新熱情。

該賽項有兩個環(huán)節(jié)組成：“職場陳述”和“情景交流”。在“職場陳述”環(huán)節(jié)，參賽者參賽者抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會、經(jīng)濟等熱點問題的統(tǒng)計圖表或圖片，在限定時間內(nèi)進行準備和圖表內(nèi)容的分析，然后針對性地用口語對圖表進行描述，以及對自己的觀點進行闡述。在“情景交流”環(huán)節(jié)，參賽者抽取一個職場情景題目，根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進行一對一的現(xiàn)場問答。內(nèi)容涉及現(xiàn)代社會生活、經(jīng)濟、新技術(shù)的應(yīng)用等。

二、大賽中反映出的問題

在多次帶隊參賽過程中，發(fā)現(xiàn)通過參加高職英語口語比賽反映出了高職英語教學(xué)中存在的一些問題。

1.英語實際操作能力欠佳。在口語大賽中不但要求學(xué)生會用準確流利的英語表達自我，還要求參賽選手必須了解有關(guān)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的最新信息和動態(tài)，具備較強的識圖能力和組織語言的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生在具備基礎(chǔ)的聽說基礎(chǔ)上，還要關(guān)注時事，會用英語表達并討論一些社會熱點話題。

而現(xiàn)實中高職英語的口語教學(xué)被大量擠壓，教學(xué)還是以閱讀，寫作，語法為主。特別在等級考試的壓力下，學(xué)生和老師的目標還是過考試，拿證書。依舊沒有走出初高中英語的影子。不過是換了一個考試，換了一個教學(xué)目標而已。在這樣的課堂當中怎么能夠培養(yǎng)出具備英語實踐能力的學(xué)生呢？很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對圖表的描述機械化，程序化。大部分學(xué)生對于熱點話題，完全不清楚應(yīng)該怎么用英語闡述。學(xué)生和老師都還停留在學(xué)習(xí)英語的階段，而不是使用英語的階段。

2.思辨能力的缺失。口語技能大賽的“情景交流”部分充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，臨場提問不僅僅考查了學(xué)生的聽力水平，更重要的考查學(xué)生對于這種隨機性，突發(fā)性問題的應(yīng)對能力，思辨能力。很多學(xué)生思維狹隘，表述方法單一，不具備說服力。這反映出了高職英語課堂教學(xué)當中的另一個缺失的弱項——學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。很多課堂上讓學(xué)生聽寫單詞，背句型，甚至為了提高作文分數(shù)，大量背范文這樣的教學(xué)手段依舊被老師們使用。這樣機械死板的教與學(xué)，使學(xué)生的思辨，思考能力缺失。所以在提問環(huán)節(jié)，很少能遇上能夠出亮點的學(xué)生。

三、口語大賽對高職英語課堂的促進作用

1.培養(yǎng)實用型口語人才為目標。對高職英語課堂教學(xué)目標進行反思和調(diào)整，將口語列入教學(xué)目標當中。英語課程牢牢把握以語言交際能力為目標 ，以崗位需求為主線的職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念 ，按照職場和崗位的要求 ，改變目前以教師 為主導(dǎo) ，以語言點講授為主體 ，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要訓(xùn)練手段的英語教學(xué)模式。教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多元多樣化，以及與時俱進采用“項目化教學(xué)法”“情景教學(xué)法”等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進課堂時效性。在教學(xué)中緊跟時代脈搏，引進時事概念，讓學(xué)生用這門語言來觀察世界，了解社會，真正做到培養(yǎng)實用型口語人才。

2.提高口語課堂學(xué)生的參與度。為進一步確保學(xué)生口語活動的參與度，一方面要選取學(xué)生感興趣 、熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生有感而發(fā) ，有話可說 ，從每一堂課開始逐步訓(xùn)練學(xué)生獨立思考能力;另一方面要建立配套的獎勵機制 ，將學(xué)生在課堂口語活動中的表現(xiàn)納入平時成績的考核 ，采用形成性評價體系，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述 ，從高職英語口語大賽出發(fā)，對目前的高職英語課堂教學(xué)進行審視，發(fā)現(xiàn)問題，并且提出改善方案，能夠?qū)⒂行岣?學(xué)生參與課堂活動的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣 ，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力和團隊合作意識 ，從而實現(xiàn)高職英語口語教學(xué)的實用性和職業(yè)性的雙重目標 。能夠真正做到以賽促學(xué)，以賽促改。

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【作者簡介】木莉娜，云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】該論文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（項目名稱：高職英語技能大賽背景下的英語口語教學(xué)研究，項目編號：2018JS545）成果之一。