小學語文教學語言特點新探

龐文秋

【摘要】目前，小學教育作為教育事業的根基，已經受到了廣泛的重視。然而在小學這些學科教學中，語文教學更是一門重要的能夠培養小學生語言表達能力的學科。小學語文基礎性較強，所以對于小學生而言，學好語文課程非常關鍵。通過對于小學語文教學進行詳細分析，找出語文教學的語言新特點進行研究。

【關鍵詞】小學語文教學語言特點規范性生動性娛樂性

一、教學語言具有規范性

因為小學生年紀較小，思想還未成熟，小學生所做的事情都是受好奇心所驅使，并且這個年紀的小學生們比較傾向于模仿他人，語文老師的一言一行都將對學生產生重要的影響。因此，小學語文教師需要為學生樹立榜樣，時刻注重本人的一言一行，這樣也可以給小學生們營造一個良好的語文學習氛圍，進一步能在語文教學課堂上持續不斷地約束小學生的語言舉并且對其進行規范。小學語文教師應該在日常教學中運用標準的普通話，而不能出現一口方言地為學生們講課的現象，否則小學生就會模仿，有一個不好的影響，也會混淆小學生的字詞發音，一定程度上會造成小學生發音不準確，吐字不清，在那些少數民族或者口音特別重的地方，學校應該禁止語文老師通過方言來給大家講解知識，語文教師必修嚴格要求自己，規范自己的言語，讓小學生的普通話更加標準。教師應該給小學生以后的語言知識學習打下堅實的基礎，不斷地規范著小學生的語言行為，能夠更好地帶領小學生進行語文學習。

二、教學語言具有科學性

針對小學語文教學的語言特點，它的科學性則是重中之重，是具有代表性的特點。小學語文老師要想提升教學質量與教學效果，就應該規劃好教學目標，進一步努力實現教學目標，同時應該制定正確的語言應用規范條例，進行科學合理的應用準確的語言舉止，就可以給學生們將來的高年級語文學習帶來很大地幫助。語文學科是基礎，它可以為其他任意一門學科服務，對于以后學生們的升學奠定基礎。想要可以竭盡所能地給小學生講授豐富的語文相關知識，老師需要告訴學生語文的關鍵作用并且指導學生重視語文，不斷地調動學生對語言學習的積極性。

三、教學語言具有生動性

小學生因為年紀較小，所以他們的學習一般都是根據視覺的一些效果進行對知識的學習的。想要達到可以有效地激發小學生的語文學習興趣這個目的，老師當在展開語文課堂授課時應該聲情并茂地講解，具有強烈的生動性，方能夠吸引小學生的注意，讓學生產生對語文課堂的興趣，調動其學習語文語言的積極性。并且小學語文教師需要關注小學生的主體地位，要注重語文課堂上老師與學生們的互動交流，營造一個輕松、愉悅、和諧的語言學習課堂氛圍，培養學生從小就樹立正確的語言學習觀念，同時具備強大的語文學習動力。

四、教學語言具有娛樂性

現在大部分人對小學語言教學帶有一定的觀念誤解，一些人覺得小學語言教學并不一定要具備清晰的教學目標。在小學語文教學當中，學生一直都應該被看作是教學的主體，那么教師就應該有效地讓學生們發揮好他們的主體作用，而教師就應該是扮演著輔導的角色，讓學生不斷地進步，掌握更加豐富的語文語言知識。小學語文教師需要多與學生溝通與交流，了解學生們的真實想法，鼓勵學生們上課勇于提出問題與回答問題，讓學生能夠更容易理解語文知識，進一步根據學生的學習情形與日后的學習方向建立合理的語文教學目標，依照所有學生的差異化學習須求，進一步幫助學生個性化地進步。小學語文老師通過科學地運用帶著娛樂性的教學語言，能最大程度地調動學生的學習積極性。

五、教學語言具有目標性

小學語文教學語言還具備目標性這個特點，它是指小學語文教師在為同學們展開授課的過程中應該建立一個科學的規劃，將那些學生比較難以理解弄懂的語文課程難點給予學生多次講解與提示，讓他們牢記，能夠記住這些知識，讓他們學好語文，為其他科目的學習帶來一定的幫助。教師的語言教學能夠讓小學生清楚語言的魅力，竭盡所能地提升學生的語言辨別水平。在語文教學過程中帶著目的性的教學語言進行教學，可以更好地簡化語文教學的相關步驟，給語文老師的教學降低了難度，進一步提升老師的語文教學水平。

六、結束語

現在，大部分小學語文老師對于語言教學的關注度較為少。部分小學語文老師覺得語文語言教學其實就是給學生講解語文課程中的語言形式，認為這是最簡單不過的了，所以他們并沒有注意到其重要性。但是，為了能提高小學生的語文成績，教師應該注意自己的教學語言，只有這樣，方可以給學生營造更為良好的語文學習氛圍。

參考文獻：

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