芻議小學英語教學中學生核心素養的培養

曹小梅

【摘要】小學是我們每一個人快速學習成長的階段，這個時期的學生學習內容基礎簡單，吸收能力強。如何培養出優秀的學生，需要教師培養學生的核心素養。在小學的英語教學中，不能把知識面僅限于書本上的知識，課外的訓練實踐也同樣重要，需要改變傳統的教學模式，制定出更適合學生學習的新型教學模式。

【關鍵詞】小學生英語教學核心素養

小學是注重培養學生綜合能力的階段，要求學生在學習基礎知識的同時更加注重學生自身學習能力的提高。我們所處的世界由于多種原因緊密地聯系在一起，為了能夠與不同的國家進行貿易往來，許多國家注重培養專業人才學習英語，而語言的學習是一個漫長的過程，在小學階段就要注重對學生的培養。

一、小學英語教學現狀

小學在進行英語教學時是在教室以老師講解為主，通過教師的講解指導學生學習英語。英語教師傳授英語知識主要以課本為主，先通過對單詞的講解，讓學生在認識單詞的基礎上再去學習文章，這樣便于學生理解文章的意思及主要的表達思想。單詞主要講解的是單詞的釋義和詞性，個別單詞會講到一些相似的詞語或與之有關的詞語。學生在認識單詞的基礎上，教師會通過講解文章來加強學生對單詞的記憶，單詞的記憶力決定了能都理解文章的程度。學生能都認識以及會讀單詞之后，教師會讓學生進行聽力的練習，以及不斷反復的背誦記憶單詞，有時也會通過抄寫的方式不斷加強學生對單詞的記憶。每周有一到兩節固定的課程讓學生對話，學習英文歌，以及了解西方國家的一些風俗習慣，通過這樣的方式讓學生學習英語。

二、小學英語教學中學生核心素養的培養

（一）思維創新能力的培養

智能時代的到來，為我們的生活帶來了極大的便利，不論哪個時代都需要不斷地創新，從生活用品到技術時時都在創新。處于小學階段的學生，更要注重對思維創新能力的培養。雖然這個時期的學習學習的知識淺顯易懂，沒有中學的復雜，但這個時期是學生吸收能力較強的階段。小學時期學生能夠通過獨立思考來解決自己所遇到的問題，他首先會讀很多的自己感興趣的書籍，當有了大量閱讀量時，學生自己就有了對知識的理解，理解之后就會開拓自己的思維創新能力。

在學習英語時，需要開拓激發學生的思維能力，在前期階段，教師可以通過思維導視圖來引導學生學習，可以讓學生通過對單詞的理解自己找出與這個單詞相關的詞匯和自己感興趣的內容，只要是這個單詞相關的內容等都可以讓學生來歸納總結。在每周的一節課上，讓學生自己去講解分享自己搜集到有關英語方面的內容，這樣就相當于每個學生最大化的了解學習了更多的知識，這樣可以更有效地擴大學生的學習范圍。

（二）語言能力的培養

每個人都認為母語簡單易懂，因為我們身邊的每一個人都講著相同的語言，在這個氛圍內學習語音就會輕松簡單。但當我們接觸除母語外的語言時就會認為語言很難學習，不論是詞匯，拼寫方式還是語法。有許多國家都在學習英語，我國也在學生學習能力很強的時期尤其是中小學開設英語課程。一門語言的學習，最重要的就是聽和說，我們能聽懂，會自己表達意思，能夠交流這樣才是學會了一門語言。雖然有大部分學生為了考試而勉強學習，實際上并沒有學到有用的知識，也不懂得語法的變換，只會導致學生學習能力的下降。

小學每周的英語課劃分出了專門的聽力課，學生在課上練習聽力，通過放慢聽力的速度和不斷重復的播放聽力內容的方式，讓學生們能選擇出正確的聽力答案。在大量練習聽力的基礎上，通過學習英文歌，播放通俗易懂的英文短片動畫，不同的途徑可以學習到不同的內容，當學生們找到學習的樂趣，更容易發現什么樣的方法讓自己更容易的進入學習的狀態。每個學生的理解能力，閱讀范圍等不同導致每個學生學習到的知識不同，學習途徑多種多樣也有很大的差異，

只有學生能夠自己找的適合自己的學習模式，才有利于學生更快地成長，教師能夠做到的是，通過日常對學生的觀察，讓學生盡可能地找到對自己學習幫助最大的學習方式。

（三）專業英語知識的學習

中西方在經濟政治等不同導致文化差異較大，西方文化背景知識會影響到學生對英文的學習。學習任何事物，只有在了解了歷史背景下才有利于對所學習事物的理解。小學在完成對基本內容的學習之后，會集中學生通過實踐的方式學習專業英語知識，專業的英語知識并不是讓學生學習復雜生澀的詞匯，而是注重學生對英語專業性上的理解，可以通過對日常接觸到的用品用英語標注出來，學習英文小故事理解西方的文化，只有在了解了西方文化的背景下，再去學習英語相關的內容就會存在強烈的興趣，甚至有些學生會主動去了解自己所感興趣的知識，閱讀量對于英語學習者來說同樣重要。在有了知識背景下，學生需要學習相關的語法知識，大部分英語學習者表示語法在文章中的作用很大但是學習起來較為困難，英語其他的相關內容都可以通過圖片、文字、動畫較為容易的學習理解以及吸收，而語法就好比法律條文一樣，沒有任何的訣竅，是固定不變的內容，而語法又是學習英文很重要的一部分，雖然西方人在交流時也沒有很注重語法，但是學好語法對每一個英語學習者來說更容易明白文章所表達的內容，也能更快更迅速分析句子的結構，這樣就會減少由于陌生單詞而影響到對文章的理解。

（四）綜合能力的培養

在全民學習的時代，技術等先進設備更有利于我們學習任何我們想要學習的內容。時間充足的，可以選擇上培訓班、聽網課，智能手機的普及也方便了我們每一個人，可以用手機下載相關軟件，不斷地尋找能夠最大程度地幫助我們學習的軟件。

小學注重每一個學生的綜合能力，綜合能力更高的學生在將來可能會更適應這個時代的發展，有特長的學生對于學生的綜合能力來說是加分項，在有自己優勢的情況下也要加強其他方面的學習，有可能學生在其他方面可以做得更好，更能發揮自己的價值，實現自己的人生理想。綜合能力并不是要求學生樣樣精通，而是要求學生在各個方面都達到一個標準甚至更為優秀，可以讓學生全面發展，而不只是局限一個方向。學生的綜合能力較強，就會更容易學習接受新事物，并且自己會主動探索自己感興趣的事物，這樣有利于學生達到對自身更高的要求。

三、結束語

學生學習任何知識都要從被動變為主動，只有這樣學習能力才能不斷提高。在學生控制力較弱的時期，父母和老師時時刻刻關注學生并且要起到對學生的督促作用，所以教師在小學學生學習的這個時期發揮著重要的影響作用。學習英語不僅僅是掌握大量的詞匯，而是在記憶大量詞匯的同時需要通過各種各樣的方式不斷地運用這些詞匯，從真正意義上理解詞匯的本義，才能靈活地運用詞匯，達到學好英語的目的。

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