以工會為抓手，打造“三位一體”高校思政教育新體系

文/河北科技師范學院文法學院黨委書記兼工會主席 郝東

隨著經濟社會的轉型發展和國際環境的風云變幻，各種不確定性和不穩定性因素給高校大學生的思維意識帶來諸多煩擾。同時，也給高校思想政治教育工作帶來不少挑戰。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。在光榮的使命和艱巨的責任面前，如何打造完備的高校思政教育體系，完成新時代賦予高校思政工作的任務，成為高校建設發展中的重要課題。

高校思想政治工作面臨的挑戰

當前，高校對思政工作的重視程度在不斷提升，但是也存在諸多不足：

思政教育內容單一，和當代大學生的思政要求“對不上點”。在經濟社會的轉型期，新生事物紛繁復雜，而大學生囿于認知能力對許多事情缺乏足夠的辨別力。當前高校開展的思政課程內容比較單一，多局限于政治理論和哲學理論的闡述，和當前快速發展的時代背景和大學生的認知結合不緊密，課程內容與實際要求“對不上點”，導致大學生對思政課程缺乏興趣，而大學生意識形態領域真正需要強化引導的地方卻處于乏力狀態。

思政教育隊伍單薄，和紛繁的思政工作訴求“跟不上線”。當前，不少高校思政教育隊伍僅僅定義為專職思政教師，然而，面對龐大的高校教育對象，這一支隊伍顯得有些單薄。高校思政教師缺乏，思政教師教學任務繁重，他們疲于應付教學任務，無力開展課題創新，思政課程往往不能緊扣時代脈搏，內容千篇一律，未能結合不同專業和年級開展因材施教的個性化教學內容。以筆者所在的高校為例，思政部教師僅為32人，他們平均每人要完成每周18節左右的思政課程，而且通常都是大課。同時，他們還要時常完成服務地方思政教育的工作任務，教學壓力非常大。隊伍單薄，任務繁重導致思政教育效果下滑，和當前對思政教育的龐大訴求“跟不上線”。

思政教育形式單調，和大學生活躍的意識形態“碰不上面”。成長在新時代的大學生，他們物質生活豐富，崇尚科學，思維活躍，善于思考。影響他們思維意識取向的途徑呈現多元化，而與之對應的思政教育形式多以單調的理論“填鴨式”教學為主，很難抓住大學生意識形態形成和發展的關鍵環節，在他們的“拔節孕穗期”與之失之交臂。

當前高校思政教育領域存在的諸多問題，亟須一個有力抓手，將思政教育打造成內容豐富，隊伍健全，形式多樣的全方位覆蓋、立體化運作的教育體系，而能充當這一角色的最佳選擇就是高校的工會組織。

打造“三位一體”高校思政教育新體系的思路

我國的工運事業是黨的事業的重要組成部分，黨領導工會工作，團結動員職工積極建功新時代，深入推進工會改革創新，勇于擔當，銳意進取，積極作為。高校工會接受黨組織的領導，在高校思政教育工作中承擔著義不容辭的責任和使命。同時，高校工會聯系高校全體教職工，工作方式靈活多樣，工作內容豐富多彩，在組織建設、思政領導、核心價值觀的培育方面具有諸多優勢。利用工會的這些條件和優勢，拓展工會創新工作的能力，以工會為抓手，打造“三位一體”高校思政教育新體系的思路應運而生。

第一位——用專業課教師壯大思政教育隊伍，“每人一節思政專業課”，讓思政教育有血有肉。專業教師以基層工會為單位，以專業課程為立足點，打造“每人一節思政課”教學模式，將思政教育融入專業課教育過程中，滲透到每個專業教學的內容中去?！安艦榈轮Y，德為才之帥”，教書育人必須牢牢抓住“德”這個核心點。以往專業課教師更注重學術和專業角度引導學生，但是，思政教育絕不僅僅是專職思政教師的責任和使命。專業課教師的人品學行、師德師風以及所教專業的職業道德，都時刻影響著學生的學風和人格的形成。利用工會對全體成員創新工作的要求，將專業課課堂教育劃入思政教育范圍，將專職教師納入思政教育行列，壯大思政教育人才隊伍，打造專業教師的思政課堂，促進教師以德立身、以德立學、以德施教，真正將“德才兼備”的概念內化于高校專業課教師心中，更將“立德樹人”的要求外現于專業課思政教育的過程中。讓學生在專業課中提升職業道德，專業進步帶來民族自豪感和自信心，樹立愛國、愛崗的深刻職業情懷，為其將來在專業領域的德行建設和職業人格的健全發展打下堅實的基礎。

第二位——以“匠人精神”打造精品內容，“每周一節思政理論課”，讓思政教育有形有神。學校工會組織專職思政教師，開展“每周一節思政精品理論課”，成為各年級必修的公共課程，讓思政課的理論基礎形神兼備，扎實有效。精品課題的打造，要以工會為抓手，弘揚“匠人精神”，發揮集體智慧，精工細作，提升思政專業課堂品質。要強化專職教師思政理論的學習，不斷開展思想政治理論課改革創新，提升思政課的思想性、理論性、針對性。定期開展思政理論大討論、賽課大講壇、思政教育沙龍等一系列工會活動，著力培養一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政專職教師團隊。要敢于直面各種錯誤觀點和思潮，在保證政治性和學理性相統一同時，以嚴謹透徹的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。傳遞主流意識形態，明晰中國特色社會主義的歷史意義和社會主義核心價值觀，將如理思維絲絲入扣地潤化大學生的健康意識形態。

第三位——依工會活動豐富思政教育形式，“每月一次思政活動課”，讓思政教育有聲有色。要利用工會靈活多樣的工作方式，拓寬思政教育資源，讓高校思政教育走出教室，走進社會大課堂，既要回溯歷史，也要面向未來，在廣闊的時間和空間中汲取養分，豐富思想。讓思政教育凝聚大智慧、大境界、大思路，以大學生喜聞樂見的方式，實現顯性教育與隱形教育的統一。用畫面、音像、親歷人、歷史遺跡、成功的典范等一系列針對性強、震撼力大的工會活動課，讓思政教育活色生香，潤物無聲地實現“立德樹人”的目標。

“三位”的設計緊緊圍繞“思政教育”這一本體，始終朝向“立德樹人”的目標，打破當前思政教育形單力薄，內容單調，形式單一等困局，以工會為組織依托，以黨組織的領導為根本保障，打通思政教育一體化的“任督二脈”。在操作過程中，要重點暢通高校工會事業的組織脈絡，充分發揮工會組織的動員力量。同時，高校各級行政部門要積極配合工會組織，成為“三位一體”高校思政教育新體系順暢運轉的樞紐。

工會還要利用高校輔導員隊伍，密切關注大學生思想動態及問題所在，及時了解大學生思想政治訴求，掌握大學生思想政治工作的熱點和痛點。尤其要重視網絡環境下的思政教育真空地帶，利用靶向思維，分階段、分年級開展次第性思政教育課程，讓大學生形成穩定、健康的意識形態。

以工會為抓手，打造“三位一體”的高校思政教育體系，充分利用了工會組織的先決優勢，全方面覆蓋了思政教育的各領域，破解了當前高校思政工作中存在的問題，是集政治性、思想性、專業性、針對性、可操作性于一身的高校思政教育模式。該體系的開展貴在行動，重在實干，成在堅持。要有一張藍圖繪到底的果敢自信，更要用腳踏實地、不急功近利，行不亂章、為而不爭的態度在實踐中不斷發展和完善。