淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施

鄭蓓儀

（廣東省珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)，廣東 珠海 519000）

音樂游戲是以音樂教學(xué)中必不可少的一部分，通過游戲形式進(jìn)行的音樂教育活動，對音樂教學(xué)質(zhì)量提高有著重要作用和意義，不僅是一種音樂教學(xué)手段，而且是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。近年來，隨著國內(nèi)新課改不斷深入，人們對音樂教學(xué)提出更高的的要求，為了進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，廣大音樂教育工作者要深入認(rèn)識音樂游戲在音樂教學(xué)中的意義和作用，并把其合理運用在音樂課堂中，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與度和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)、音樂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、音樂游戲特點

（一）趣味性

音樂游戲有豐富的內(nèi)容和多種多樣的形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。而且音樂游戲一般與學(xué)生的生理和心理特點相符，音樂教師通過引導(dǎo)學(xué)生在快樂的游戲氛圍中進(jìn)行競爭，使得學(xué)生在競爭的過程中獲得愉悅的情感體驗，從而積極主動的參加音樂鍛煉。

（二）游戲規(guī)則簡單

規(guī)則是音樂游戲順利完成的關(guān)鍵，相較于其他音樂項目規(guī)則來說，音樂游戲的規(guī)則充滿靈活性和簡便性。在音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況對音樂游戲規(guī)則進(jìn)行修改或補充。

（三）競爭性

在音樂教學(xué)中，音樂教師通常把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行音樂游戲。在游戲的過程中，學(xué)生需要相互交流、討論、合作，以在游戲競爭中獲取勝利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和奮發(fā)精神。

（四）音樂游戲簡單易行

音樂游戲是當(dāng)前音樂教師教學(xué)的重要輔助手段，也是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂游戲不會因為學(xué)生人數(shù)、年齡等方面而受到限制，有各種活動形式和內(nèi)容，可以按照小學(xué)生學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整。由此可見，音樂游戲在教學(xué)中易于施行，既可以豐富教師的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

二、音樂游戲與音樂教學(xué)間的關(guān)系

（一）相容性

音樂游戲有智力型、活動型、競賽型等多種形式，音樂教師可以在音樂教學(xué)中融入多種多樣的音樂游戲，為學(xué)生營造歡樂的音樂學(xué)校氛圍。因此，音樂游戲與音樂教學(xué)有較大的相容性，音樂教師要積極探索把音樂游戲合理融入教學(xué)的方法，以達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果[1]。

（二）相對性

音樂游戲是音樂教學(xué)中的重要手段和內(nèi)容，但不是每一種音樂游戲都可以用來進(jìn)行音樂教學(xué)。在使用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不能盲目地追求音樂課堂的活躍，而大量運用音樂游戲，忽略了音樂課程主要的內(nèi)容，音樂教師要認(rèn)識到音樂游戲只是一種教學(xué)輔助手段，不能替代課程主要內(nèi)容。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用的方式

（一）在主體作用的激發(fā)下學(xué)生積極參與

小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，使用游戲激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動參與音樂的教學(xué)活動，也就是教師模擬仿真真實情景，使學(xué)生親自扮演相應(yīng)角色。例如：比如，在《兩只小象》這一課教學(xué)時，要按照教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生歌唱，而且演唱過程中，首先教師要講清歌詞大意，讓學(xué)生理解理解作者創(chuàng)作背景，進(jìn)而有感情的演唱[2]。

（二）使用情景表演游戲?qū)嵤┙虒W(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中經(jīng)常會使用情景表演，這樣能夠營造活躍的教學(xué)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《獅子、大象》時，首先教師要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識大象、獅子形象特點，自主選擇想要扮演的角色，使學(xué)小學(xué)生有身臨其境的感覺。這種情景模擬教學(xué)，可以讓小學(xué)生全身心的投入其中，體會音樂教學(xué)的樂趣。

四、音樂游戲在音樂教學(xué)中的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力

在音樂游戲的教學(xué)中，游戲中的成功與失誤往往是教師評價游戲結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，這種方式能夠把學(xué)生的求勝欲激發(fā)出來，可以激勵學(xué)生勇往直前意識，從而使其意志力得到很好的鍛煉。還有，在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的心智發(fā)展特點，恰當(dāng)?shù)脑谝魳方虒W(xué)過程中插入音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中養(yǎng)成永不言棄的意志品質(zhì)。在當(dāng)前的歌曲演唱教學(xué)中，大部分教師會把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在比賽過程中團結(jié)協(xié)作的去追求勝利，從而在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，不僅讓學(xué)生的意志力得到了很好的鍛煉，還可以讓學(xué)生在今后的生活中，正確地面對遇到的挫折。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)音樂課堂中，很多音樂游戲需要學(xué)生共同完成，這有利于學(xué)生人際交往能力的提高和競爭合作意識的培養(yǎng)。比如在某些團體類的游戲中，學(xué)生只有通過共同的努力，并且彼此配合，才能很好的完成游戲，這種團體類的游戲不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，還加強了集體精神，也可以提高學(xué)生的溝通能力。同時，游戲都是講究規(guī)則性的，這種規(guī)則性保證了游戲可以在公正的環(huán)境下，順利的進(jìn)行。一般情況下，游戲的規(guī)則是建立在道德的標(biāo)準(zhǔn)上的，在游戲過程中，這些規(guī)則對學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生通過這種規(guī)則，也是在潛移默化中把意識遷移到社會的規(guī)則之上，從而讓學(xué)生的行為受到了規(guī)范化的影響，從另一個層面上講，也培養(yǎng)了學(xué)生的遵紀(jì)守法習(xí)慣。

（三）發(fā)展學(xué)生的智力

在音樂教學(xué)過程中，教師不但要注重學(xué)生文化課成績，而且要啟發(fā)學(xué)生的智力，大部分音樂游戲，學(xué)生要利用智力來感受不同的游戲現(xiàn)象，通過大腦分析處理的方法去贏得游戲的勝利，學(xué)生的智力因此得到鍛煉。還有，無論什么游戲，其內(nèi)容都是多樣化的，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生的靈敏性得到鍛煉。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生智力得到了鍛煉，在智力發(fā)展不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生可以在游戲中獲取勝利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而積極主動的參與到音樂教學(xué)中，真正實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

五、小學(xué)音樂教學(xué)過程中遇到的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不科學(xué)

在不同的時段進(jìn)行教學(xué)時，由于教學(xué)內(nèi)容的差異，教師對教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該有針對性的安排。現(xiàn)今國內(nèi)的小學(xué)課堂中，音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還并不完善，原因是小學(xué)生具備的音樂知識還沒有系統(tǒng)性，學(xué)校對音樂課程的重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有，教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃方面也存在不合理性，并沒有考慮小學(xué)生個體間存在的差異性問題，只是從教師自身實際情況出發(fā)而進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，并不能達(dá)到教學(xué)的要求。

（二）課堂教學(xué)的模式比較陳舊

在以往的小學(xué)音樂課堂中，教唱法和視聽法是最常用的教學(xué)方法，這種方式弊端十分凸顯，可以說阻礙了學(xué)生的音樂發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師往往把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的客體，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)過于被動，并不能積極參與到音樂教學(xué)活動中來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、小學(xué)音樂教學(xué)過程中關(guān)于音樂游戲的實施策略

（一）從小學(xué)音樂的特征著手，實施靈動化的教學(xué)

1、打節(jié)奏小游戲

無論是什么樣的教學(xué)方式，都要具有音樂節(jié)奏，音樂中的節(jié)奏旋律可以帶給學(xué)生美感，可以使學(xué)生體會到音樂的節(jié)奏美與靈動性。因此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生效率。例如：十六分的音符、四分音符與八分音符教學(xué)時，可以把音符比喻成快跑、走與慢跑，將抽象的音符轉(zhuǎn)變成具體的事物，使學(xué)生了解音樂知識。另外，實際教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生真正掌握曲調(diào)節(jié)奏，把不同曲調(diào)分到學(xué)生身上，抽出時間讓學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生合作，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2、音符跳跳的小游戲

在小學(xué)音樂實踐教學(xué)過程中，教師可以把音符做成各種小貼符，再把小貼符置于學(xué)生背上，并選擇某一首歌曲彈奏與演唱，教師彈到音符時，音符對應(yīng)用學(xué)生可以站起來，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠調(diào)動小學(xué)生的主動性與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[4]。

（二）從學(xué)生心理特點著手，使用多樣化的游戲

1、抓住學(xué)生愛熱鬧的心理，使用多模的小游戲

由于小學(xué)生比較喜歡熱鬧，因此在小學(xué)音樂實際教學(xué)過程中，教師要抓住小學(xué)生愛熱鬧的心理特點，在教學(xué)過程中加入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)過程中應(yīng)用多模的游戲，營造小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氛圍。與此同時，教師應(yīng)該把握游戲適應(yīng)性，選擇與小學(xué)生心理特點相符的游戲，使學(xué)生可以積極主動的參與教學(xué)活動，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。

2、抓住學(xué)生的好奇心理，使用驚奇的小游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)開始時，學(xué)生往往還沉浸在課余打鬧的氣氛中，為了讓學(xué)生盡快融入教學(xué)中，教師可使用一些小游戲方式，把學(xué)生的娛樂心收回來，使學(xué)生全身心投入音樂的教學(xué)中。例如：教師在講解音樂基本知識時，首先要帶領(lǐng)學(xué)生玩蹦蹦跳跳游戲，讓學(xué)生體會音樂節(jié)奏律動的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

3、抓住學(xué)生好勝心理，使用競賽的小游戲

在小學(xué)應(yīng)用教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，例如：讓小學(xué)生樹立我可以做得很好、我是最棒的等心理暗示。由于小學(xué)生具有較強的好勝心與好強心，因此，在教學(xué)過程中，教師可以使用競賽的小游戲，例如：教師可以將學(xué)生分成若干小組，組織小組競賽的活動，這樣可以使學(xué)生充分展示自己，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)語

總而言之，音樂游戲不但能夠豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，而且可以把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓芬魳罚岩魳坊顒愚D(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙邊互動活動。隨著社會不斷地發(fā)展、變化，音樂教師必須要與時俱進(jìn)，不斷深化對音樂教學(xué)改革認(rèn)識，將音樂游戲融入到音樂的教學(xué)中，才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。但是，音樂教師要對音樂游戲有正確的認(rèn)識，不能僅僅把它看作調(diào)動學(xué)生的手段，而要全面認(rèn)識音樂游戲的育人功能，重視音樂游戲在音樂教學(xué)中的意義和作用，合理運用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)生整體素質(zhì)。