創客思維視角下信息技術教學策略芻論

李金娟

摘 要：將創客思維融入到傳統的信息技術課堂當中，可以使信息技術課堂具備更強的生機和活力。教師可利用創意激趣和創意活動等方式，讓學生在玩耍的過程中獲得創意，在創意的過程中逐步培養良好的信息素養。

關鍵詞：創客思維；信息技術；教學策略；信息素養

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0068-02

創客教育是一種新興且風靡世界的教育理念，促進其與信息技術課程的深度融合，是提高信息技術課程教學效率的一大有效方法。利用創客思維開展信息技術教學，可以創新信息技術的教學內容和教學形式，使學生對信息技術產生濃厚的興趣，有效強化學生的動手操作能力，培養學生的信息技術素養。本文對信息技術中的創客思維及如何在創客思維視角下開展信息技術教學進行論述。

一、信息技術中的創客思維

創客利用英語表達就是maker，指的是將自己的創意想法變成現實的人。創客思維培養的基礎就是學生的興趣點，是在玩耍的過程中通過創新和分享，將學生的主動性凸顯出來，培養學生的實踐能力和創新能力。教師應以程序設計當中的思想方法為基礎，規范和系統化創客任務，培養學生的信息素養，對學生的思維進行開發。在課堂教學當中，教師需要創新教學內容，充分利用創客思維對教學策略進行指導。

當前的信息技術教學中存在一些問題，例如課堂氣氛不夠活躍，學生大多比較循規蹈矩，甚至有的學生存在著消極的態度。出現這樣的現象是因為采取的教學方式比較單一，無法提高學生的學習興趣。教師可以利用創客思維，為學生營造輕松的學習氛圍。融合特定的教學內容和有趣的教學方法，可以幫助教師完成教學任務。教師可以通過動態教學的方式，讓學生在輕松的環境中完成學習。

創客思維可以充分吸引學生的注意力，將學生的學習積極性調動起來。例如，在教學“鍵盤輸入”的過程中，教師可以利用一些游戲軟件，讓學生對輸入學習產生興趣，在學習過程中玩游戲，并且在游戲當中學到課堂知識。

此外，創客思維還具有深入作用，可以培養學生的創新精神。在新課標的影響下，教學的主要目的就是培養學生的創新精神。如果利用傳統的教學方式，學生只是單純地模仿教師的講解內容，這樣一來學生的學習創造力就會在很大程度上受到影響，而利用創客思維可以將學生的創新精神有效激發出來。

總之，創客思維可以彌補信息技術教學當中存在的問題，提高學生自主學習能力和動手能力，改變信息技術課堂的教學現狀。學生通過創新學習可以將課外知識進行有效的拓展，可以主動學習和創新。利用創客思維開展信息技術教學，可以提高學生的創新藝術和創造能力，讓學生產生濃厚的學習興趣，使視野得到拓展，從而大幅度提升信息技術課堂的教學效率和教學質量。

二、創客思維視角下的信息技術教學策略

1.創新教學方式

信息技術這門課程結合了理論和實踐。在創客思維的影響下，信息技術教學需要創設出良好的教學情境，并且結合教學課本內容和教學環境等引導學生進行有效學習，以教學重點為基礎進行創新，不斷發現新的問題，和學生一起進行探究和創新，讓學生在實際學習的過程中產生學習樂趣。例如，在教學“初識畫圖”的時候，教師可以利用提問式的教學方式引入教學內容，向學生提問：同學們喜歡畫畫么？你們知道在電腦上也可以進行畫畫嗎？利用這種問題進行情境教學，可以充分吸引學生的注意力，從而讓學生對于課堂學習產生濃厚的興趣。再如，在學習“初識scratch”的時候，學生通過互相合作，已經掌握了scratch的功能。scratch當中的動畫都可以利用腳本控制，教師可以引導學生制作自己的動畫，如讓學生制作小貓動畫，從而讓學生明白腳本控制數字是可以修改的，將10改成其他數值就可以移動得更加快速。教師應提前為學生準備好相關視頻，首先讓學生進行觀看，隨后引導學生自己去制作。這種教學設計可以避免學生固守傳統思維，開闊學生的眼界，激發他們的創新意識。

2.創新教學模式

創客創意的起點大多都是玩樂，在自我操作當中滋生出更多的創意。學生大多都比較愛玩，教師應該尊重他們的天性，在實際教學過程中給予他們更多的關心和鼓勵，幫助他們發現自身的潛力，讓他們通過不斷探究實現自身的價值。教師應打破傳統教學模式，創造和諧的教學氛圍，在歡樂的教學氛圍當中釋放學生的天性，引導學生積極創新。創客的制作理念就是為生活提供服務，解決現實生活中的問題。

教師可以通過分層任務的方式引導學生學習。學習任務都是從易過渡到難，逐個展現給學生。教師可讓學生先接觸簡單的學習任務，然后將任務難度不斷提高，最終完成實際任務。例如，在教學“初識scratch”的時候，要想讓學生scratch的概念和類型以及操作等，教師可以先通過視頻讓學生自己學習，然后讓學生完成簡單的編程任務。這樣，學生結合自己的能力情況完成作品，可以實現創作能力的激發。

在創客思維的影響下，教師可以利用分組方式引導學生共同完成學習任務，通過合作學習的方式讓學生體會到學習的樂趣。小組成員最好是2～3人，大家共同探討和分工合作，在規定時間內更好地完成任務。例如，教學scratch相關知識的時候，教師可以讓學生利用小組學習的方式設計視頻。在小組學習的過程中，教師要安排好每個人的任務，一個學生總體負責策劃，一個學生負責設計造型，一個學生負責講解自己小組的想法。完成這一實踐，可以讓學生做到學以致用，綜合運用學到的知識，學會遷移學到的知識，并且可以熟練應用各種信息工具，為信息素養的培養奠定堅實的基礎。

3.創意分享

教師可讓學生在小組當中進行分享，由組長帶頭，讓每個組員將自己作品的特點闡述出來。例如，學習scratch的相關知識的時候，學生通過實踐可以明白編寫程序制作動畫并不是很難，一些組員將文字添加到作品中，這樣一來作品就會變得更加生動。教師也可以讓學生在班級當中進行分享，這樣可以進一步提升學生的積極性。每個小組分享自己的作品，其他組的學生也可以給予反饋，讓學生可以明確自身需要改進的方面。不斷地改進和分享，有利于培養學生良好的個人品質。

三、結束語

近年來，我國教育領域開始加大力度發展素質教育，信息技術教學需要改變教學方法，使學生的綜合素質得到提升。教師在實際教學當中應利用創客思維激發學生的學習興趣，為學生信息技術素養的提高奠定堅實的基礎。

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