淺析中考英語題型 講究備考復習策略

摘 要：從2017年起福建省中考英語開始由全省統一命題。命題以《義務教育英語課程標準（2011版）》（以下簡稱《課程標準》）為指導，以《福建省初中英語學科教學與考試指導意見》為（以下簡稱《指導意見》）依據，因此教師在復習時要深入研究《指導意見》，以課標為準，以教材為本，明確省中考要求，把握復習方向，講究復習策略，切實提高英語備考的實效性和科學性。

關鍵詞：省中考；復習；策略

一、 中考題型評析

亮點一：題型更加簡約

福建省中考的聽力總分值不變，但題型由以往漳州卷的四種題型改為三種，對話理解減少了5題，沒有“聽短文，選答案”，題型更加簡練，但單題分值從1分增加到1.5分，對考生的答題準確率提出更高要求。閱讀理解是四篇“四選一”的單項選擇以及還原短文，共兩種題型，不考以往漳州卷的E篇“根據短文內容填空”。

亮點二：考查目標更加豐富

省中考情景交際題型是近兩年新題型，該題型考查的焦點要求學生熟練掌握常見功能意念和情景場景的表達法，能用地道的英語去交流。目的是通過書面設置交際情景的形式，間接考查學生“說英語”的能力，即傳遞信息、與人交往，表達情感、觀點、意見和交流思想等語言交際能力，而且綜合考查口語、詞匯、語法、功能和話題的表達形式，對學生語言交際能力提出更高的要求，難度更大。

亮點三：試題考點效度提高

福建省中考卷的短文填詞把考查詞匯的運用上升到語篇層次，即從語法及語用的角度考查在語篇中正確運用詞匯的能力，要求考生通過上下文語境來推斷所填單詞的形式，對語言基礎知識（包括句子成分，詞性、構詞法等等）要求更高，提高了考試的效度。同時與高考英語接軌，減少了客觀題，增加主觀題，增加了寫作部分的題量和分數，這意味著更注重考查學生語言知識運用中“寫”的能力，測試的深度和廣度進一步加大。

二、 復習策略

（一） 講究復習教學的實效性

認真研讀“吃透”《指導意見》和《課程標準》，明確考點，尤其課標詞匯、語法項目、功能意念項目和話題項目，避免超綱復習。在有限的課堂教學時間里，以命題的角度指導教學，精心選擇考點，把握拓展的程度，復習基礎知識時以知識結構系統為主線，運用聯想歸類策略，對初中階段上百個知識要點進行串聯歸納，使復習教學更有針對性，提高效率。例如通過知識點串聯，語法串聯，活學活用，細比細看等講練結合的方法提高復習效率：知識點串聯，即將詞匯用法知識點進行橫向聯系，方便學生學習和記憶；活學活用，即結合中考題型，設計考查特定知識點的題目，在實題演練中復習相關知識點；語法串聯，即從語法的角度進行語法點的橫向聯系；細比細看，即針對易混淆短語用法通過根據語境補全句子、看圖寫話等方式設計情景進行辨析。

1. 夯實基礎，提高寫的能力

復習中以詞匯為突破口。詞匯是語言的生命，一份試卷從聽力、語言知識運用、閱讀理解到寫作部分，無一不以詞匯為基礎的。課標五級詞匯有1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配，復習時應注重詞匯重難點、常考點的歸類和辨析，如bring/take/fetch/get/carry等；對一些易混淆的詞匯進行音形結合辨別歸納，如：model， metal， candle， cancel；[wk][wk]；[wat]與wait等，通過真題演練，提高詞匯的運用能力；再通過連詞成句，快速反應，看圖寫話，情景交際，完形填空以及仿寫范文等多種形式滲透構詞法、時態和語態，加強從短語搭配到固定句型的操練，培養審題習慣，規范書寫訓練，提高寫的能力。在初三復習階段，還要繼續強化學生開口朗讀的習慣，朗讀和背誦是語言素材輸入的手段，也是培養語感的有效途徑。注重拼讀規則的歸納總結和強化訓練，始終堅持音形結合，讀寫結合。

2. 應對不同題型，講究答題技巧

聽力策略的培養。結合各種語境培養學生捕捉關鍵信息的能力，聽前預測可能出現的目標，預測詞性，注意詞形的變化和詞的分類，揣摩近義詞或關聯詞，并快速筆記，聽后及時檢查拼寫和語法錯誤。如2017年福建省中考英語聽力部分第三節，從16題的次數，17題的食物、18題形容音樂的種類，19題的數字詞匯，20題的謂語動詞，都可以預測詞性。

應對情景交際題。教師要根據課標中功能意念項目表中的項目讓學生掌握相關的語言形式。所謂功能，即課標中指出的社會交往、態度、情感、時間、特征等十種方面的交際能力（課程標準，2011）。某一功能意念常使用一定的語言結構形式表達，同一功能可能有多種語言形式。例如表示提供幫助這一功能可借助疑問句、陳述句、祈使句完成，They often help me with my English./Would you like me to help you？/Let me help you.等等。而同一種語言形式在不同的情況下也能表示不同的功能，如祈使句既可以表達建議、提供幫助，也可以表達提醒注意、警告和禁止等等，可見語境對英語話語的影響。要做好情景交際這類題目，關鍵是要熟練掌握課標功能意念項目表中常用的問答語，同時要求學生在情景中理解題目，按照所給的情景，認真審題，判斷句式結構，運用所學句法基礎知識完成題目。課本是中考命題的源頭，可充分利用課本的對話，改編成各種情景提示進行操練。

每天訓練學生將交際用語放在不同的語境中去理解記憶，熟練掌握各種句型的表達方式（如疑問句、陳述句、祈使句、感嘆句、省略句等），夯實句法基礎知識。特別要注意培養學生審題技巧，做到三審：（1）審標點：初次見面，你可以這樣向別人問好： ？通過問號判斷是How do you do？而不是Nice to meet you.（2）審功能：你的英語不怎么好，想請求別人幫你學習，你可以這樣問：My English is not very good. ？此題是考查請求幫助的社交功能用語；你想告訴大家“不要在街上玩耍”，你可以這么說：Dont .考查請求和命令的功能用語可借助祈使句完成。（3）審句式結構：你想知道Jim是否喜歡西紅柿，要怎么問： ？索取信息這一功能可借助疑問句完成，通過“是否”兩字可以判斷是一般疑問句而非特殊疑問句。

應對“五選五”還原句子題型。解題技巧主要在于邏輯上：抓住關鍵詞，分析上下句，弄清各句子之間的邏輯關系，包括轉折、因果、并列、遞進關系、代詞指代、定冠詞所特指的上文提到過的人或物等及其他關系（包括單詞重復如killed/dead等），故事發展的順序（時間順序、動作順序、邏輯順序……）。結構上：找出照應手段、平行手段以及排比句式等。詞匯上：關注同義詞或近義關系、反義詞關系、同一范疇詞關系（即關聯詞）等。

應對短文填詞。該題型既有高層次考點的考查，即考查對文章的整體理解，文章的銜接及邏輯推理，聯想、分析、對比等綜合語言能力。在理解短文大意的前提下，從語義角度出發，通過上下文語境來補充所缺的信息，并根據語境判斷句子間的邏輯關系，推斷所填單詞的形式；也有低層次考點的考查，即測試學生的語言基礎知識水平。包括正確拼寫單詞的能力、語法交際運用、詞性的轉換、固定詞語搭配、句子成分的分析，詞性、構詞法、習慣用法、常用語法規則、句型句式等在情景中的運用。設題測試角度多以考查實詞為主，虛詞為輔。以2018年福建省中考短文填空題為例，81、87、88題考查從語義角度出發，正確拼寫單詞的能力，82和89題考查語境中詞形的轉換，通過句子結構分析，調整詞的形式，83和84題屬盲填，考查英語思維能力，通過上下文語境，分析句子成分，判斷所填詞的詞性：冠詞+名詞；復合賓語結構，85題考查語法規則：分析語法結構，借助上下文對所給的詞進行相應的時態變化，86題考查邏輯考點，句子間的轉折關系，90題考查固定短語的運用。針對該題型的考查目標，通過每日精選練習循序漸進地強化訓練根據句義看音標寫單詞；注重句子成分分析和詞性的運用，根據上下文調整詞的形式，訓練詞匯在語境中的詞形變化；盲填則要注重固定搭配短語的積累與運用，同時多注意語境邏輯考點；如上下文句子間的邏輯關系（假設、轉折、遞進、讓步、程度等），包括從句的引導詞等。

應對閱讀理解題。訓練學生養成良好的閱讀習慣，加強閱讀方法的指導。每日課前的限時閱讀可以潛移默化地培養學生自覺閱讀，增加語言輸入量，讓學生不再害怕閱讀，增強自信，同時提供必要的背景知識激發學生閱讀興趣。閱讀訓練要講練結合，以中考閱讀理解真題為例，從單詞、詞組、句子，語篇各種層次，從命題的角度去分析講評，幫助學生理解設題理由，加強閱讀技巧指導，包括詞塊意識、略讀、細讀、梳理文章結構、尋找中心句等，詞塊意識強也能提高完形填空的答題正確率。閱讀能為寫作提供必需的養料，平時要注重將閱讀指導與寫作指導有機結合。通過閱讀積累豐富的句式和較高級詞匯，通過觀察文本結構、銜接方式、句式多樣化等，再進行仿寫，促進讀寫共同進步。

（二） 講究復習課的趣味性

趣味性是復習工作成敗的關鍵，要使課堂的氣氛活躍，可以巧設名目，通過橫向回憶、串燒聯想，口訣輔助等，拋出問題，鼓勵學生主動參與。一些難記的要點以口訣的形式輔助，便于記憶。如讀音規則中關于字母組合oo發短音/u/的口訣：一個好廚師腳站木頭看著書（good， cook， foot， stood， wood， look， book）；又如形容詞性與名詞性物主代詞用法口訣：“形后名，名后無”；時態句式結構：一般現在時：主語是單三，動詞加s，提問用does，否定用doesnt，前有助動，后還原。一般疑問句口訣：一般疑問句，判斷是與否，be動詞或助動詞放句首。詞語辨析：區別in front of/in the front of的范圍：“里the外不the”等等。借助朗朗上口的口訣或用較簡單具體的例句來記憶抽象難懂的語法點，可取得事半功倍的效果。

總之，“吃透”《指導意見》和《課程標準》，研究省中考的命題方式和出題特點，在復習中根據學生的學情不斷調整復習方式，講究復習策略，將大大提高備考復習課的實效性，更好地應對全省中考。

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作者簡介：

江紅，福建省漳州市，漳州市第三中學。