試論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘 要：科技的創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓社會(huì)不斷地進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量也提升不少，所以對教育事業(yè)的發(fā)展也比較關(guān)心。國家以及群眾的重視，讓高中的教育方式也有所改變，根據(jù)新課改做出相應(yīng)的調(diào)整，高中生物也應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要的教學(xué)目標(biāo)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更加全面綜合的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略培養(yǎng)

相對其他的學(xué)科來說，高中生物還算是一門擁有較強(qiáng)實(shí)踐性以及系統(tǒng)性的學(xué)科，它和生活是緊密相關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也更有興趣和熱情，那么教師合理的運(yùn)用知識，在課堂上與實(shí)際生活相結(jié)合，有計(jì)劃有目的地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的精神和能力，就是現(xiàn)下的目標(biāo)了，同時(shí)也是一項(xiàng)難題所在。所以本文針對于此提出了一些策略，希望能對教師有所幫助，對學(xué)生有所啟發(fā)。

一、 為何要在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，我國擁有的還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教育工作中以其為指導(dǎo)難免有些落后，在這種模式下，學(xué)生沒能得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，僅僅依靠乏味的課堂宣講，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥不堪，無法提起興趣，而且這種過于單一的教學(xué)方式，使教師只會(huì)灌輸自己的思想，將知識強(qiáng)加于學(xué)生身上，并不能達(dá)到一個(gè)較好的效果，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，興趣不能維持，學(xué)習(xí)成績也會(huì)下滑，造成不好的影響。

其次，創(chuàng)新是新式的思想，是符合當(dāng)代的發(fā)展要求，創(chuàng)新的理念讓學(xué)生們突破傳統(tǒng)思想的桎梏，能夠積極自主的學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮出實(shí)際應(yīng)用能力，將創(chuàng)新的精神融合到高中生物的教學(xué)過程中，以此來培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的、實(shí)用的人才，是現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)要求。同時(shí)創(chuàng)新也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是另一種創(chuàng)新意義的實(shí)現(xiàn)方式，理論與實(shí)踐的結(jié)合彌補(bǔ)了往日的不足之處，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既動(dòng)腦又動(dòng)手，既學(xué)又思，不罔不殆，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 采取多樣化的教學(xué)方式

新課程的改革，讓創(chuàng)新精神成為新的教學(xué)目標(biāo)。而教師也應(yīng)積極的順應(yīng)這一目標(biāo)，結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新的方法融入教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，最重要的就是調(diào)整教學(xué)方式，以多樣化的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

譬如，啟發(fā)模式的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)模式，以探究為方法的教學(xué)，這些多樣化的教學(xué)方式需要認(rèn)清學(xué)生是主體，以分層的模式傳輸知識，在課堂上可以將學(xué)生分成小組，先讓他們進(jìn)行自行討論，然后派出代表，將討論的結(jié)果分別做好匯報(bào)，交流不同的觀點(diǎn)，自己主動(dòng)的解決難題，這樣自主的方式可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為引路人的教學(xué)方式，這樣才不會(huì)固定住學(xué)生的思維，有利于他們綜合能力的提高。同時(shí)可以采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)的結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中身體力行的探索真知，凸顯出每一個(gè)人的優(yōu)勢個(gè)性，釋放他們的光彩，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

又如，教師在上生物課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加具體的吸收知識，以實(shí)地考察的方式進(jìn)行直接感悟，讓學(xué)生的記憶更加深刻，理論也都運(yùn)用在實(shí)踐上，不僅是紙上談兵而已。同時(shí)選取與實(shí)際知識相關(guān)聯(lián)的影片，以視覺的效果讓學(xué)生們感悟真知，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)開放性的課堂。

再如，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的主權(quán)，讓他們自己提出問題，解決問題，自己獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在一旁加以輔佐即可。正是因?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，所以更加能感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，在越來越深入的過程中樹立自己解決問題的意識，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。最重要的就是讓學(xué)生們放心大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，表達(dá)出自己的實(shí)驗(yàn)思路，在無形中對他們的學(xué)習(xí)起到不可估量的作用，不限制他們學(xué)習(xí)的熱情，加大實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，以此來提高他們的創(chuàng)新能力。

三、 生物實(shí)驗(yàn)尤為重要，必須引起重視

重視生物實(shí)驗(yàn)是每一位教師以及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做到的，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)該被建立起來，提供了這些條件，才給了學(xué)生保障，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的活動(dòng)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，能讓知識被更牢靠的記住，各方面的能力都有所提高。

譬如，細(xì)胞內(nèi)脫氧核糖核酸分布的實(shí)驗(yàn)探究，教師傳授脫氧核糖核酸的理論知識，并且在實(shí)驗(yàn)室對標(biāo)本進(jìn)行鑒別染色體，在操作過程中務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，做到一絲不茍，然后讓學(xué)生們進(jìn)行操作，讓他們在自己實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，探索未知的奧妙，實(shí)現(xiàn)不言而喻的效果，在言傳身教的過程中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，傳達(dá)創(chuàng)新的思維。

四、 結(jié)束語

綜上所述，為適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)時(shí)代，向更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，在高中的生物教學(xué)上，也需要進(jìn)行一定的改變，首先需要改變的就是教學(xué)的觀念和思想，以新的創(chuàng)新理念為指導(dǎo)思想，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要的教學(xué)方法就是開展多樣化的活動(dòng)，完成多樣化的教學(xué)模式，多開展生物實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂于去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也樂于接受文化知識，活躍他們的思維，讓他們勇于創(chuàng)新，不怕錯(cuò)誤，向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍，提升他們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鐘鴻波，安徽省合肥市，肥東縣第一中學(xué)。