創新型公益實踐活動對大學生公益發展的啟示

蒙薇，楊晨，李鑫，李露楠

（浙江傳媒學院，浙江 嘉興314500）

1 引言

我國社會公益發展起步較晚，群眾普及程度不夠，存在著一些不可避免的局限性，而大學生在投身社會公益活動的同時又因其群體的特殊性面臨著獨特的現狀和困境，一方面，由于學校提供的公益資源十分有限，造成公益形式單一，大學生群體難以達到深層次的參與公益活動；另一方面，大學生擁有的獨特能力難以在參加的公益活動中發揮優勢，以及不能得到正規的培訓，造成公益活動的需求與大學生自身專業能力不對等的情況。加之，難以打破的社會公益的慣性思維讓大學生參加的公益活動缺乏互動性，對公益概念的理解也停留在表層，難以真正了解公益。

2 大學生參與社會公益的現狀和困境

2.1 公益形式單一，缺乏多樣性

我國社會公益的發展起步較晚，公眾參與社會公益的普及性還較低，尤其是參與群體具有明顯的集中性[1]。大學生雖然作為具有代表性的參加社會公益的群體之一，但由于參與的公益活動多集中于校園，而缺乏多樣性，其參與的多集中于小學支教、探望敬老院老人、引導公眾秩序等缺乏深度體驗的社會公益活動。此外，社會上雖然涌現出了許多專為大學生設立的優秀的公益活動組織，可受到傳播途徑的限制，有需求的大學生無法得知活動信息，以及獲得信息的大學生沒有時間參與活動，進而造成公益資源浪費。校園公益活動形式的單一與公益活動傳播途徑的限制共同造成了大學生可以參加的公益形式單一，內容缺乏多樣性。

2.2 缺乏專業培訓，能力不對等

我國公益發展的現狀導致參與社會公益的群體大多熱忱卻又缺乏系統而專業的知識。人們缺乏對公益活動深度的認識，加之社會普及率較低，共同導致了熱心做公益的大學生缺乏最基本的理論知識與實踐能力。而作為正在接受高等教育的大學生群體，除了有著熱情和活力外，還具備大學課程教育下的專業知識，在大學生可參加的公益活動中，大多無法利用大學生自身這一優勢，導致大學生所具備的專業能力無法運用。

2.3 公益慣性思維，欠缺互動性

公益形式的單一與專業能力的缺失導致大學生在參與公益活動時，具有程式性和局限性的慣性思維。其對社會公益的認識還停留在已知的缺乏深度的公益活動上，并且認為公益就是運用自己擁有的能力對別人施與援助，但公益卻不僅限于此，我們在幫助別人的同時其實也收獲了不一樣的感悟和經歷，做到想別人所想，將公益看作是可以互動，可以共享的事件，打破公益的慣性思維，才能做到在真正幫助到別人的同時，自身也可以有所收獲。

3 新時代背景下創新型公益的特點與優勢

3.1 理念創新，拓寬公益關注點

公益是個人或組織自愿通過做好事、行善舉而提供給社會公眾的公共產品。在這里，做好事、行善舉是對個人或組織行為的價值判斷；行動的結果是向非特定的社會成員提供公益產品[2]。公益并不只局限于對經濟上有困難的群體提供幫助，著眼點更應該落在更多對社會有益的事情上。除了關注人的物質生活，隨著時代的進步與國家的強盛，作為新時代大學生，更應該聚焦到對精神的關注。演員陳坤發起“行走的力量”，將人們對公益的概念從幫助他人擴展到了關注自我，通過提升自己來向他人傳達積極向上的人生態度和生活理念，同時也向大眾展示了公益在精神方面對人的幫助。除此之外，還有像“冰桶挑戰”“多背一公斤”“傾聽小鎮”等多種形式的公益活動都將公益的著眼點從單純物質轉移到了對病癥的關注、與孩子們的交流的體驗以及對藝術欣賞能力的提高上。它們對公益關注點的擴展將提高大眾對公益的興趣，拓寬人們對公益的認知，從而吸引更多的人理解公益的真正含義，積極參與社會公益活動。大學生群體有著無限的活力和豐富的想象力，擴寬其對公益的認知，便可以使他們創造出豐富多樣的公益活動，獲得更深層次的體驗，了解公益的真正內涵。

3.2 途徑創新，尋找公益傳播新媒介

科技讓人們的生活變得精彩紛呈，互聯網時代的到來更使世界變得觸手可及，同時給公益的傳播與發展帶來了新的可能[3]。支付寶的出現改變了人們的支付方式，而隨著支付寶使用頻率的提高，它也將回饋社會的理念融入其中，螞蟻森林的出現改變了公益的形式，不再是通過簡單的資金援助而達到公益的目的，它將人們所做的每一件小事都變成了實現公益的方式之一，將簡單的資金援助轉變為凝結社會群體的力量改變我們的生活環境和公益理念。讀圖時代的發展催生了短視頻的誕生，抖音等短視頻平臺已經成為大家耳熟能詳的手機應用，而它同樣也在發展正盛之時，推出了例如“畫出夢想抖動未來”的公益活動，將孩子們的作品與自己短時間的陳述相結合，呼吁人們關注和幫助內蒙古川縣失依留守兒童。無獨有偶，“小朋友畫廊”的互聯網公益項目，正是借助互聯網的優勢，在短時間內便實現了1500 萬元的籌款目標，1 元錢對于每個用戶來說是一筆小數目，但是互聯網卻極大地擴展了籌款的范圍，同時也擴展了項目的知名度。

4 創新型公益實踐活動的啟示與大學生公益發展策略

4.1 延展公益廣度，挖掘公益深度

高校中現有的公益活動循環程度低，持續性差，主要集中于探望老人、輔助維護社會秩序、支教這種近乎飽和的公益活動，挖掘公益的深度與廣度更應該成為大學生公益的發展方向。大學生作為參與社會公益的集中群體之一，應該發揮自身優勢，從多角度、多方面關注、參與公益活動。一方面，大學專業的多樣性賦予了大學生多樣的專業技能，高校公益組織應加強與外界社會的聯系與交流，尋找或創造與大學生專業更加契合的公益項目，實現大學生專業方向與公益需求點的精準契合。另一方面，高校應加強對學生志愿者技能的培訓，提高學生志愿者質量，從而提升公益質量。同時，大學生作為正在接受高等教育的群體，應當提高自己的責任、奉獻意識，培養回報社會的價值理念，建立正確的價值觀，挖掘公益深度，承擔社會責任[3]。

4.2 發揮自身優勢，打造特色公益活動

習近平總書記在2014 年中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上指出，“廣大青年科技人才要樹立科學精神、培養創新思維、挖掘創新潛能、提高創新能力，在繼承前人的基礎上不斷超越。”大學生作為新一代青年，應肩負起打造特色公益，創新公益形式的重任。結合自己所學習的專業知識，充分利用專業優勢做公益，例如武漢體院志愿者們推廣“健康快樂行”陽光助殘活動，用自身專業優勢和實際行動彌補了殘障人士戶外活動短缺的遺憾，拓展了他們與社會接觸的空間。同時，應避免活動過于雷同，同一活動多頻次地出現。傳統的公益活動已經很難引起人們的共鳴，新時代大學生應該積極運用互聯網思維，將公益形式多樣化、個性化，加強公益活動靈活性，形成良好的公益生態系統。

5 結語

綜上所述，面對新時代背景下的創新型公益實踐發展模式，大學生群體應打破傳統公益理念對個人公益思維的桎梏，突破創新，實現對社會公益理解朝著更有廣度和深度的方向延伸，同時，積極參與社會實踐活動，在實踐活動中加深對公益內涵的理解，發揮自身優勢，將個人能力與社會需要相結合，回饋社會的同時，努力實現個人價值，真正地滿足公益活動的“共益”要素，在新時代中實現社會公益發展的多種可能性。