陜西省高校體育網絡教學資源共享機制的構建研究

陳昱

（西安文理學院，西安710065）

1 高校體育網絡教學資源共享機制的構建研究現狀

1.1 國內研究現狀

我國當前各高校的體育網絡教育在整體發展過程當中，雖然已經取得了相應的成果，但僅僅屬于初步建成，在進行高校體育網絡教育發展過程當中，我國目前也已經創造了屬于自身教育體系發展的個性化模式。但是近年來在我國教育事業的整體發展過程中，由于教育資源分配不合理現象或者是受到其他外界因素的干擾，導致目前我國的高校體育教學事業在發展過程當中往往缺少更多的發展機遇。

1.2 國外研究現狀

隨著當今信息化技術的不斷發展，網絡教育已經成為當今教育形式中的一種，歐洲國家以及美國非常重視高校和地區對網絡教育資源的利用情況，甚至國外相應的國家，在整體發展過程當中，將網絡教育資源應用于平臺建設，設立為首要的教育事業發展任務。相對于國內而言，國外在進行高校體育網絡教育共享機制構建過程當中取得了良好效果，并且也已經具有一定規模[1]。

2 高校體育網絡教學資源概念

2.1 教學資源概念

教育資源實際上指的就是國家在整體發展過程中，尤其是教育活動以及教育歷史開展以來，經過教育事業的不斷發展和改革積累下來的相關教育知識，教學經驗以及相應的教育技能教育產權等，教育資源同樣也是目前人類社會發展過程當中社會資源的重要組成部分。

2.2 高校體育網絡教育資源概念

實際上，目前高校網絡教育資源的概念主要是社會在發展過程當中，人們通常將網絡資源和目前的高校教育資源進行結合應用，隨之產生的高校網絡教育資源，而高校體育網絡教育資源，實際上指的就是高校在開展體育活動過程當中，借助網絡教學資源開展教學活動，通過教學活動的不斷實踐，將網絡資源轉化為高校體育教育事業的教育資源。

2.3 共享機制概念

共享機制實際上指的就是在共享的基礎之上建立相應的管理制度，共享機制的合理應用，能夠更好地保證資源廣泛化、社會化、科學化和人文化。

3 陜西省高校體育網絡教學資源共享機制的構建

3.1 構建良好的教育資源共享機制的工作開展理念

①以人為本的教育觀念。陜西省的高校體育教育資源在整體發展和開展教學活動過程當中，應保證體育教師采用以人為本的教育理念。以人為本的教育理念實際上彰顯的就是學生作為當今的教育主體，在課程設計和課程開發過程當中，將學生的發展作為課程內容選擇的重要基礎，或者是依據。

②加強高校體育之間的交流與合作。現如今，高校在整體發展過程當中，高校與高校之間都存在相應的比較，因此也就導致在進行資源共享機制建設過程當中會遇到很多困難，為了能夠更好地推動陜西省高校體育網絡教學資源共享機制的構建，陜西省政府一定要要求高校在開展體育活動過程中加強交流和合作。

3.2 陜西省高校體育網絡教學資源共享合作以及工作開展運行體系

在進行高校體育網絡教學資源共享合作機制建設過程當中，需要明確運行體系的重要組成要素，共享平臺技術、人力、物力、資金和政策等，都能夠有效推動共享合作機制的建設。同樣，以上條件以及相應的現實需求也是目前整體機制的建設要素。

3.3 構建科學合理的高校體育網絡教育資源庫

應用優質良好的高校體育網絡教學資源。網絡教學資源庫在進行整體建設過程當中，其內在的質量保證，實際上又取決于教育資源的質量。因此，在進行高校體育網絡教育資源庫建設過程當中，一定要選取質量較好或者是優良品質的網絡教學資源，作為高校體育網絡教育資源庫的建設基礎。

3.4 高校體育網絡教學資源共享平臺設計

在進行高校體育網絡教學資源共享平臺設計過程當中，首先要遵循共建共享的開發設計原則，同樣，在設計過程當中，應重視共享教育平臺的可擴展性、實用性、安全性以及可靠性。現如今，在進行高校體育網絡教育資源共享平臺設計過程當中，首先要詳細規劃系統模塊的設計，將目前的網絡教育資源共享平臺模塊分為四大模塊：第一為教學資源平臺；第二為課件平臺；第三為交流互動平臺；第四為管理平臺。管理平臺是四大平臺當中最重要的平臺。在進行管理平臺設計過程當中，要詳細設計管理平臺內部的系統空間，比如用戶管理系統，數據庫管理系統等[2]。