淺析文山中等職業(yè)教育發(fā)展前景

王樹(shù)蕓

（云南省文山州高級(jí)技工學(xué)校，云南 文山663900）

1 文山縣域職業(yè)教育現(xiàn)狀

文山州州屬職業(yè)學(xué)校7所，中等職業(yè)中學(xué)8所，行業(yè)組織辦1所，民辦7所。在校生31104人，教師1662人，專(zhuān)業(yè)教師993人，教師學(xué)歷合格率為92%，“雙師型”教師占62.2%。

縣域職業(yè)中學(xué)校與普通高中學(xué)校相比，學(xué)校數(shù)14所與24所為0.369:1，在校生數(shù)18685人與31691人為0.481:1，教師數(shù)843人與2458人為0.34:1，占地面積688.3畝與2097.2畝為0.329:1。存在認(rèn)識(shí)僵化、牌子老化、資源弱化、專(zhuān)業(yè)淡化等四個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 辦學(xué)條件整體狀況得到改善，但生均水平逐步下降

文山近年來(lái)中等職業(yè)教育院校的教育水平得到了改善，學(xué)生人數(shù)得到了明顯增多，但生均校舍面積和生均圖書(shū)等水平有所下降。

第一，生均辦學(xué)條件全面下降的態(tài)勢(shì)不容樂(lè)觀。由于在校生不斷增加，學(xué)校的人均資源使用量實(shí)際上卻有所減少，這給學(xué)校的建設(shè)增加了一定的難度，不利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

第二，專(zhuān)任教師總量有所增加，但跟不上規(guī)模發(fā)展的需要。隨著中等職業(yè)學(xué)校的不斷改革，專(zhuān)任教師的總量逐漸得到了增加，目前已達(dá)到59.75%，要想得到發(fā)展和提升，應(yīng)適當(dāng)增加“雙師型”教師，否則學(xué)校的發(fā)展將很難再上新臺(tái)階。

1.2 人才市場(chǎng)的“高消費(fèi)”影響了職業(yè)教育的發(fā)展

人才市場(chǎng)呈現(xiàn)“高消費(fèi)”的現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)學(xué)歷較低的人有偏見(jiàn)，各個(gè)公司在招聘時(shí)優(yōu)先選擇學(xué)歷高的人才，認(rèn)為中職畢業(yè)的學(xué)生對(duì)公司的價(jià)值較低，給職業(yè)教育的發(fā)展?jié)娏艘慌枥渌?/p>

1.3 職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

第一，發(fā)展與需求脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍劃分不盡合理，專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)、電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)共有6個(gè)縣職中開(kāi)設(shè)，2018年招生數(shù)據(jù)顯示均未達(dá)到招生計(jì)劃。

第二，封閉內(nèi)向傾向嚴(yán)重，由于學(xué)校缺乏辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，定位不精準(zhǔn)。

2 新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

第一，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)的學(xué)生才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第二，搞好中職與高職內(nèi)部銜接是可持續(xù)發(fā)展之路。

正確處理中職與高職內(nèi)部銜接，則可以有效促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。具體可以從以下三個(gè)方面入手：

①注意培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。在培養(yǎng)目標(biāo)上做相應(yīng)的調(diào)整，便于學(xué)生進(jìn)入中職后可以快速適應(yīng)教學(xué)方法和模式。

②注意課程設(shè)置和教材的銜接。中職院校在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置和規(guī)劃時(shí)，納入高職院校的知識(shí)內(nèi)容。

③注意專(zhuān)業(yè)設(shè)置的銜接。中職院校與高職院校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)都應(yīng)當(dāng)綜合考察社會(huì)對(duì)人才的需求方向，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)生源的影響。

第三，職業(yè)教育應(yīng)納入終身教育體系。我們應(yīng)該借鑒德國(guó)的“雙元制職業(yè)教育”經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)將自身納入終身教育體系。與普通教育相互支持、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)，以確保受教育者既有職業(yè)能力與資格，又有學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)，為發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)內(nèi)在要求創(chuàng)造必要的條件。

第四，建立中等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。建立中等職業(yè)教育的質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)機(jī)制，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。

第五，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，拓寬知識(shí)面，便于學(xué)生就業(yè)。

3 思考和建議

根據(jù)文山州2018-2020年技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，指出大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。積極推動(dòng)企校人才培訓(xùn)合作，建立職業(yè)技能人才公共實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。重點(diǎn)建設(shè)以三七為主的生物制藥、電力、冶金、建材、化工、食品等工業(yè)以及物流業(yè)，果蔬種植和養(yǎng)殖業(yè)、餐飲住宿服務(wù)業(yè)、礦業(yè)開(kāi)發(fā)、邊境貿(mào)易、交通運(yùn)輸、民族文化和旅游商品加工業(yè)等產(chǎn)業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)，為文山產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源支持。注重培養(yǎng)文山州各大產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的大量適用型技能人才。

第一，依托州職教園區(qū)學(xué)校，實(shí)行州、縣聯(lián)動(dòng)發(fā)展，通過(guò)校校合作，從師資與管理兩個(gè)方面提升辦學(xué)實(shí)力，為州級(jí)職業(yè)學(xué)校輸送人才。

第二，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。確立規(guī)范、穩(wěn)定的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與課程設(shè)置進(jìn)行規(guī)范化管理，以確保教育、培訓(xùn)質(zhì)量。

第三，貫徹國(guó)家“職業(yè)教育整合資源發(fā)展戰(zhàn)略”，整合縣域內(nèi)職業(yè)教育資源，建設(shè)職前學(xué)歷教育與職后短期培訓(xùn)一體化辦學(xué)的縣級(jí)“職教中心”，使之成為技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的綜合基地。縣級(jí)的職業(yè)教育應(yīng)該服務(wù)和服從縣域經(jīng)濟(jì)。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、門(mén)類(lèi)齊全、梯次合理、技能熟練的技能人才隊(duì)伍，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。