融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的證券投資學(xué)教學(xué)新模式研究

蒲祖生

（溫州大學(xué)，浙江 溫州325035）

1 引言

“證券投資學(xué)”是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容信息量大，證券信息更新速度快。傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)手段單一，知識(shí)傳遞方式效率較低，考核方式也局限于期末考試，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤、督促和激勵(lì)，很多學(xué)生都是在期末為了應(yīng)付考試而倉(cāng)促?gòu)?fù)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生從課堂獲取的知識(shí)很難及時(shí)有效地得到消化，也就很容易遺忘，這樣就會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的積極性和韌性，缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣，也就難以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程的整合將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，教師可以適時(shí)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而推動(dòng)證券投資學(xué)教學(xué)模式的變革，使教與學(xué)的效果和效率得到顯著提升。

2 融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的一種交互式教學(xué)活動(dòng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供因時(shí)、因地、因人的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以方便教師適時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和績(jī)效表現(xiàn)，有利于教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。證券投資學(xué)教學(xué)只有與移動(dòng)學(xué)習(xí)相融合，才能及時(shí)有效地向?qū)W生傳遞資本市場(chǎng)信息和解答相關(guān)問(wèn)題，從而讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱度，朝個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)方向發(fā)展[l]。

①移動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，能適時(shí)保持教師與學(xué)生的聯(lián)系。這是移動(dòng)學(xué)習(xí)最重要的特征。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間增加了，在任何時(shí)間任何地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必局限于固定的時(shí)間和固定的場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可不受時(shí)空的限制隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)。證券投資學(xué)教學(xué)任務(wù)重，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成所有內(nèi)容的講授非常不易。實(shí)施融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式之后，實(shí)際的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量就突破了傳統(tǒng)的32 或48 學(xué)時(shí)的限制而得到大幅提升，從而在時(shí)間上保證了教學(xué)任務(wù)的完成。

②移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種自由、便捷、高效的學(xué)習(xí)模式。證券投資學(xué)課程信息量大，教師會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生適時(shí)提供相關(guān)信息，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行查閱和探究。通過(guò)與老師和同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)探討，學(xué)生能夠加深記憶，從而取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，通過(guò)采用微型化、多樣化的學(xué)習(xí)媒體呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對(duì)證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

3 融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)功能模塊設(shè)計(jì)

當(dāng)今，資本市場(chǎng)的快速發(fā)展為證券投資學(xué)教學(xué)提供了巨大的信息空間，要想取得較好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的證券信息，很明顯單靠有限的課堂時(shí)間是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的[2]。因此，本項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)功能模塊，主要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)外，還必須了解和體驗(yàn)真實(shí)的證券市場(chǎng)，對(duì)證券市場(chǎng)的信息和風(fēng)險(xiǎn)要反應(yīng)迅速，要學(xué)會(huì)敬畏市場(chǎng)，從而錘煉自己的證券投資心理和提升證券投資分析能力。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面。

3.1 基于提升學(xué)習(xí)興趣的移動(dòng)學(xué)習(xí)方案

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，特別是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修證券投資學(xué)，大家對(duì)本課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求理解不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱度存在較大差別。在學(xué)期期初，學(xué)生開(kāi)始接觸證券投資學(xué)時(shí)興趣非常濃厚，到了期中階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，問(wèn)題越積越多，作業(yè)和實(shí)驗(yàn)難以完成，部分同學(xué)開(kāi)始迷茫，到期末有個(gè)別同學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在學(xué)期期初、期中和期末各個(gè)不同的學(xué)習(xí)時(shí)段適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，動(dòng)態(tài)記錄與跟蹤學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的相關(guān)信息，包括行為動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)需求以及遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題等。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，消除其心理障礙，及時(shí)進(jìn)行解惑答疑，主要目的是讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱度，把握自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的節(jié)奏。

3.2 基于共享教學(xué)資源的移動(dòng)學(xué)習(xí)方案

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生獲取教師的教學(xué)資源主要是教師授課的多媒體課件，學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)難以理解和掌握。教師應(yīng)該把諸如微課、視頻、輔導(dǎo)資料、案例及相關(guān)學(xué)術(shù)信息等資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并布置相關(guān)閱讀材料或討論題目。另外，學(xué)生也可以將自己掌握的一些學(xué)習(xí)資源發(fā)布到學(xué)習(xí)群里，包括優(yōu)秀的課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、證券投資分析材料以及案例討論等。同時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生查收，并適時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記并提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.3 基于多維互動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方案

該方案主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論互動(dòng)來(lái)提高教學(xué)效果，教師利用網(wǎng)絡(luò)圍繞教學(xué)內(nèi)容定期設(shè)置討論專(zhuān)題，針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)要點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行探討。為了提高學(xué)習(xí)討論的效果，應(yīng)對(duì)討論活動(dòng)作出具體規(guī)劃。討論主題由老師或?qū)W生提供，討論活動(dòng)組織人由學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)和記錄討論情況，包括討論參與人數(shù)、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言情況等，事后收集整理并形成討論報(bào)告，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的話(huà)題，可以展開(kāi)進(jìn)一步討論。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)月要組織一次討論活動(dòng)，但是對(duì)于一些證券市場(chǎng)的敏感話(huà)題，可以隨時(shí)展開(kāi)討論。

4 輔助教學(xué)模塊學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

根據(jù)輔助教學(xué)功能模塊設(shè)計(jì)要求，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面。每項(xiàng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)又包含若干二級(jí)指標(biāo)，用來(lái)記錄和跟蹤學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，最后匯入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。其中，學(xué)習(xí)興趣的二級(jí)指標(biāo)包括課程資源下載、課程資源閱讀、課程資源分享、討論發(fā)言及問(wèn)題解答。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的二級(jí)指標(biāo)包括案例解析、課程小論文發(fā)布及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)習(xí)效果的二級(jí)指標(biāo)包括證券模擬交易收益、證券從業(yè)資格證書(shū)及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試成績(jī)。學(xué)習(xí)興趣層的每項(xiàng)指標(biāo)都是按照次數(shù)來(lái)記錄學(xué)習(xí)行為，該項(xiàng)指標(biāo)主要側(cè)重于考評(píng)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)資源的使用及反應(yīng)情況，目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)層主要側(cè)重于考評(píng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，學(xué)生要完成案例解析并形成小論文，優(yōu)秀的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以在學(xué)習(xí)群里公布。學(xué)習(xí)效果層主要側(cè)重于考評(píng)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，獲取證券從業(yè)資格證書(shū)能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的目的在于鞏固學(xué)習(xí)成果，而模擬交易在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際投資能力。總之，以上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的制定，主要是為了督促學(xué)生保持一貫的學(xué)習(xí)熱度和韌性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。兩年的實(shí)踐表明，這種新的教學(xué)模式能夠較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生每天進(jìn)行證券學(xué)習(xí)的平均時(shí)間有了大幅提高。平時(shí)學(xué)生非常樂(lè)于就證券話(huà)題展開(kāi)探討和交流，對(duì)證券理論和證券市場(chǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)生對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的把控能力有了明顯的提升。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于參加證券從業(yè)資格考試，通過(guò)率也較以前大有提升，證券投資學(xué)課程的期末成績(jī)也明顯提高。可以說(shuō)，教學(xué)新模式的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

良好的證券學(xué)習(xí)環(huán)境和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，是提高證券投資學(xué)教學(xué)效果的根本保證。融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式豐富了學(xué)習(xí)資源，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，是現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。為了更好地發(fā)揮這種新模式教學(xué)功能的作用，教師要有意識(shí)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。