企業人才培養體系的構建與實踐
——以T集團為例

呂曉彬

（河鋼集團唐鋼公司，河北 唐山 063000）

1 實施背景

1.1 集團轉型升級的關鍵時期需要青年人才支持

集團目前正處于改革發展與技術創新的關鍵時期，需要一大批青年人才承擔起集團改革創新的重擔，有必要實施大學生員工成長計劃，加速青年人才成長與開發。

1.2 解決集團“人才斷層”現狀，需要青年人才培養

集團員工老齡化，退休高峰時期逐步到來，而且正在加速，很快將面臨“人才斷層”。所以，急需優秀的青年大學生員工，挑起集團下一步發展的重擔。

1.3 青年人才成長與發展需要集團提供平臺

青年大學生員工對成長與發展有著迫切的需求，所以有必要實施人才成長計劃，為優秀的大學生員工提供成長與發展的平臺。

2 “三星計劃”人才培養體系的內涵、目標與創新點

2.1 實施“三星計劃”的內涵

“三星計劃”是集團三年初期大學生員工培養基礎上的延伸和拓展，選拔工作三年以上的優秀大學生員工進入培養計劃，意在盤活集團高端人力資源，加速高素質、高潛質人才成長。“三星計劃”通過嚴格的學員選拔，將優秀大學生員工培養分為“崗位之星”“崗位銀星”“崗位金星”三個階段，用時2年，入選即為崗位之星，1年培養結束通過考核即為“崗位銀星”，2年培養結束經過最終考核成為“崗位金星”。

2.2 實施“三星計劃”的目的

①加速高素質、高潛質人才成長，培養一批高素質、復合型、具有國際化視野的高級操作人才、高級技術人才、高級管理人才的后備人才梯隊。②發揮政策的引導作用，通過明確、客觀的學員選拔標準，引導大學生員工關注科研創新、管理創新等能力的積累與鍛煉，全面提高青年人才素質。

2.3 “三星計劃”的創新點

①選拔與考核并重。“三星計劃”非常重視培養結束后的考核。選拔標準與考核標準提前公布，令學員具備明確的成長目標。②重視持續關注。課程培養貫穿在1年的每個月，這種持續的培養方式，可以令學員感受到持續關注，增強學員身份感與自豪感。③理論與實踐結合。人才培養項目的培養措施是項目成敗與否的關鍵，“三星計劃”在確定培養方案前進行了充分的勝任力模型與DISC特質分析，令培養方案具備充足的理論與實踐基礎。

3 具體實施內容

3.1 學員選拔

①單位推薦。各單位從本單位符合條件的大學生員工中推薦前10%優秀員工參與集團范圍內的“三星計劃”評選。②初答辯。預答辯從基本情況、工作業績、性格素質、規則意識四個維度展開。每個維度分解為不同的評價項目。每個考評項目根據重要程度權重不同分為不同等級評價標準。③終答辯。作為評選的最后環節，終答辯共分為自我展示、預設題目陳述和評委現場隨機提問三個環節，在充分重視候選人專業技術能力的同時，更注重對溝通協調能力和對集團戰略政策認知等綜合素質的考察。

3.2 確定培養方案

3.2.1 勝任力素質模型分析

以勝任力模型相關理論為指導，集團深入分析業務專家、科級干部、作業長的勝任力模型，得出影響業績的三個重要維度：知識豐富程度、技能提升、職業素養[1]。確定學員整體培養方案，圍繞知識豐富、技能提升、職業素養培養三維度展開。

3.2.2 DISC人格測驗

鑒于“三星計劃”學員特質分布均衡，在開展統一的課程培養工作時應內容豐富、方式多樣，照顧到多數學員的特點，同時，針對每位學員的特質，選擇具有針對性的導師并開展具有針對性的自我培養。

3.3 開展培養

①安排成長導師。學員所在單位為每位學員安排一位廠部級管理人員或專家擔任成長導師，學員每季度需與成長導師就工作、成長情況做一次交流。②脫產培訓。為了保證班級各項學習活動的開展，提升培訓質量與效果，對學員上課簽到、請銷假、課堂紀律作出了明確規定，并將出勤情況納入晉級評價要素之一。按照課程體系規劃，有計劃地開展集中授課培訓。邀請外部講師團隊和集團內訓師講授思維導圖、授權與激勵等課程，并安排了素質拓展和“誰是實踐王”主題活動等項目。③業務分享。為鍛煉學員的溝通與語言表達能力，安排學員之間進行業務分享。

4 實施效果

4.1 知識產權情況

通過兩年多的培養，100名學員已經發表和被錄用論文合計近80篇。已經產生和正在申報產生專利與軟件著作權56項。參與公司與單位項目100余項。

4.2 人才成才情況

100名學員中晉升為青年科級干部和作業長比例達26%，專業職務和操作職務晉升比例達69%。

4.3 激勵效果顯著

經過實踐的檢驗，探索形成公開、透明、公正的學員選拔標準，一套成熟可行的培養方案以及標準明確的晉級標準，激勵青年員工工作積極性。