從“德西效應”論析兒童獎勵原則

（西安職業技術學院動漫軟件與教育學院 710077）

獎勵是家長、教師在教育孩子或者引導孩子時應經常會用到的一種手段，我們常見的獎勵以物質獎勵居多：一朵小紅花、一個玩具等，這種物質獎勵見效很快，被廣泛應用于家長的日常教育和老師的日常教學當中。殊不知，這種獎勵方式只是起一時之效，對孩子的身心發展極為不利，本文擬從德西效應的分析出發，來闡述獎勵兒童時應遵循的幾點原則，使獎勵方式更有益于兒童的身心發展。

1971年，心理學家德西就進行過一次實驗，他隨機征集了一些志愿者學生做一些智力難題，并將這些學生分為“有獎勵”和“無獎勵”兩組，在實驗一開始，兩組學生志愿者都是無償解題，不給獎勵，進入第二階段之后，其中一組學生每做完一道題后，可以獲得一美元現金的獎勵，另一組學生并不知情，依舊無常解題；最后一個階段，德西設置成了選做題，兩組學生自愿作答，可以繼續做題也可以放棄，研究人員據此來對學生的階梯興趣指標做以記錄和判斷。

統計結果顯示：在最后一個自由作答環節，給予獎勵的那組學生基本上都已經放棄了，而從始至終沒有給過獎勵的學生還一直堅持作答。這說明：獎勵組的學生對解題的興趣隨著獎勵呃有無衰減得很快，這也證明：當一個人自愿進行某種活動或者任務時，此時提供給他們的獎勵反而會削減活動或任務本身對他的內在吸引力，這就是 “德西效應”。當學生并沒有自發內在學習動機時，用外界給的獎勵激勵刺激完成任務，此時的獎勵是必要、有效的。但是，如果學生本身對學習活動就已經有濃厚興趣的時候，此時的獎勵則會適得其反。

現代社會物資充沛，孩子在物質方面其實并沒有太多短缺，獎勵物質無法真正刺激他們的學習熱情，只能帶來短暫的動力。當孩子覺得物質需求已經被滿足時，就會放棄家長提的那些交換條件，物質獎勵只能帶來短期的爆發，其效果并不會很持久，反而會帶來很多危害：

第一，轉移孩子的學習目標。

如果孩子只是為了得到金錢或者物質的獎勵而學習，那學習也就變成了一件非常功利的事。可能在短時間內孩子因為想要獎勵而獲得學習動力，因而取得了較好的成績，但是一旦孩子的物質欲望被滿足了之后，學習就會變得懈怠。物質和金錢的獎勵帶來的是物質和金錢的動機，并不能使孩子真正專注于學習本身，把獎勵當作目的，無疑是本末倒置，真正的學習目標丟失了。

第二，助長孩子的貪婪惡習。

從心理學的角度來看，獎勵是一種正反饋的機制，每次的滿足都會帶來正反饋的加強。如同成年人通過抽煙提神，可能一開始只需要一支煙，而隨時間的推移，會需要一包煙來滿足。孩子也是一樣，物質的獎勵會刺激他對物質的渴求，一旦沒有了這樣的獎勵，孩子根本不會再聽父母的話了。

第三，很容易讓孩子產生對立情緒。

假如家長說，一定要孩子達到某個目標或者完成某項任務才給獎勵。比如一定要考進前十名才能獎勵一自行車，孩子很想要，但是考試存在很多不確定的因素，也許孩子確實用功學習了，但功虧一簣，沒能考進前十名，獎勵也就落空了。由于父母承諾，考進前十才給獎勵，那孩子無疑對下一次的考試憂心滿滿。每次考試都有新一輪的條件提出，每次考試都是一個成敗的坎兒，一旦結果不理想，孩子就會產生強烈的挫敗感。在不知不覺中，孩子對學習和考試的抵觸情緒也就越來越大。

因此，在獎勵孩子時，要特別注意正確使用獎勵的方法而不濫用獎勵，要避免“德西效應”。筆者認為，獎勵孩子應該遵循這樣的原則：以培養和保護孩子的“內在興趣”為出發點進行科學、合理地獎勵。獎勵的最終目的是為了讓孩子有正確的是非觀念、良好的行為習慣，并不是為了獎勵而獎勵。在獎勵的時候，要以“內在的成就感報酬”為獎勵的主要依據和方式。這種獎勵方式驅動力更持久、給孩子的正面引導和鼓勵更明顯。

此時分為兩種情況：如果做這件事情孩子本身就有內在動力，那么只需口頭獎勵，孩子自信滿滿、興趣高漲時，家長千萬別許諾物質獎勵來轉移注意力，一律用口頭表揚、走心的夸獎即可。另一種情況是如果做這件事情沒有孩子沒有內在動力和興趣時，則需要有原則的物質獎勵，一定要是有原則的，獎勵時需要注意這樣幾個問題：

第一，獎勵的時效。比如孩子在一次比賽中克服種種壓力取得了很好的成績，家長承諾給他5塊的紅包做為獎勵，然后對他說如果愿意多等一周，除了承諾的5元還將額外再獎勵給他5元，他就不是很愿意了。因為孩子們希望獎勵立刻就能得到。所以很多家長常常對孩子說：“等你這次期末考試考了第一名，寒假我們就去旅游”，“如果你表現好，明年生日我就給你買游戲機”……但這些較為長遠的承諾對孩子來說，并沒有太大的吸引力。他們依然不會滿足現在的快樂，還是會把任務拖延著。獎勵一定要注意實效性，只有把獎勵及時放在孩子面前，才能形成有效獎勵。

第二，不要把“獎勵”當成“賄賂”。很多人會把 “賄賂”和“獎勵”混淆，有這樣一個例子：在商場里，一個孩子大吵大鬧，撒潑打滾，父母看上去也束手無措。急于擺脫窘境的他們只好妥協：“如果你不再耍賴了，我就給你買那個玩具”。這種以玩具交換來的孩子的配合其實是賄賂。如果你在進商場之前和孩子說：“你在購物車上面乖乖坐著，不要哭鬧，不要亂踢，如果你能夠做到我就會給你獎勵——你來選一部電影，我們一起去看。”這種考慮孩子需求和欲望的溝通才是獎勵。賄賂往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子，如果他們好好表現就答應他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對孩子的掌控。這會讓年幼的孩子認為，自己表現不好的時候，卻會得到某個獎勵。

科技與經濟的迅速發展使得兒童學習和生活的條件日益優越，這也增加了教育的復雜性和困難程度。不良的、不科學的獎勵會帶給孩子許多負面影響和危機，只有科學、合理地掌握獎勵策略，才可以在尊重孩子心理發展的前提下，實現激勵效應，促進兒童全面、充分的發展。