黑龍江省應用型本科院校對俄跨境物流人才培養模式探析
——以黑河學院為例

張小雪，孫浩巖

(1.黑河學院，黑龍江 黑河 164300；2.黑河市財政局，黑龍江 黑河 164300)

隨著對俄跨境電商的發展，黑龍江省對俄貿易發展迅速，2017年1—10月份，黑龍江省對俄進出口額為 90.1 億美元，同比增長 20.5%，占全省進出口總額的59.2%，占全國對俄進出口總額的13.2%。這對黑龍江省對俄跨境物流人才的培養提出了更高的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》指出，高校人才培養要適應產業轉型升級的需求，提高人才培養質量，為產業轉型升級提供人才支撐。黑河學院作為我國與俄羅斯邊境線上唯一的應用型本科院校，在對俄跨境物流的人才培養方面非常具有代表性。

1 黑龍江省對俄跨境物流人才培養的重要性

黑龍江省對俄跨境貿易已經步入轉型升級的新時代。隨著國家“一帶一路”戰略的實施，對俄貿易額的增長，物流對俄跨境的支撐作用愈發明顯。跨境物流的轉型升級對人才提出了更高的要求。在熟悉國際貿易、跨境電商、國際物流規則等物流基礎知識的同時，還需掌握物流信息系統俄語界面的基本操作、能夠熟練運作跨境物流業務、實踐能力強的高素質復合型技能型人才。有的放矢地培養專業對口的跨境物流人才，緊密對接對俄跨境物流崗位，滿足社會對俄跨境物流人才的需求越發重要。

2 黑龍江省對俄跨境物流人才需求分析

為了了解黑龍江省對俄跨境物流人才的需求狀況，課題組通過問卷調查法、座談會、個別面談、電話訪談、網絡調查等方法進行了調研。調研內容主要有物流行業從業人員基本情況、物流管理專業主要職業崗位及年齡和學歷分布、物流管理專業人才需求現狀及趨勢分析、物流管理專業技能及綜合能力需求調研、我校物流管理專業畢業生就業現狀調研，主要調研對象有用人單位，畢業生以及在校生。

通過對用人單位即對俄跨境物流企業的調研得知，對俄跨境物流行業主要在本科及以上的管理人員方面存在大量人才缺口。隨著大數據時代的到來，物流行業對數據操作要求越來越高，包括考核環節，操作環節的準確性，服務質量等，學歷過低的人員數據的收集、運用、理解能力較難滿足企業需求。用人單位目前最急需的人才類型是理論與實踐相結合的員工，能夠把理論運用到實踐中，實現真正的降本增效。因而，現階段物流專業本科生需要加強的是物流管理類基本常識，對俄跨境物流基礎和專業知識；數據的分析能力，計算機軟件的操作能力等。另外，根據用人單位的反饋，物流專業畢業生到崗后，理論知識與實踐結合程度低，實際工作與期望存在落差，導致員工工作狀態低迷甚至短期離職。針對目前學生課程多數仍以理論知識傳授為主，缺少學習主動性。用人單位建議增設開放式體驗類課程，以參觀形式為主，進行實地了解，打破泡影現象，讓學生在校期間完成對物流工作環境及崗位的基本認知。

3 黑河學院對俄跨境物流人才培養模式分析

3.1 物流管理專業人才培養目標體現對俄特色

本著“立足北疆、服務地方、面向大眾、 突出應用”的辦學理念，課題組通過前期走訪調研，了解物流管理專業歷屆畢業生就業與工作勝任情況，對比同類院校專業現狀，從而從宏觀上把握物流行業的發展、本行業用人單位的人才需求，了解本專業的人才培養現狀與不足。在此基礎上黑河學院確定了物流管理專業人才培養方案修訂重點、培養目標等，提出了注重對俄跨境物流人才培養的改革思路。最終確定物流管理專業的培養目標為“樹立社會主義核心價值觀、具有高度的社會責任感和使命感、良好的科學文化素養及中俄跨文化素質、寬廣的國際視野，系統地掌握物流學科相關專業理論與方法，具備較強的創新精神、創業意識和一定的創新創業能力，能夠在國家各級管理部門、交通運輸企業、物流企業、工商企業、電商企業等單位從事物流管理、物流工程、采購管理及相關領域從事科學研究、應用實踐等工作的復合型專門人才。

3.2 課程設置對俄跨境物流方向

從課程設置來看，黑河學院在物流管理的人才培養方案中立足職業崗位實際需求及地域特色探討設置了專業課程體系。目前主要以學科知識為主線的課程結構，結合現行規范、行業標準及能力模塊實施課程整合，同時將企業物流師、報關員等崗位職業資格能力融入課程中，生成物流管理學科領域課程。構建與物流管理崗位相適應的以技能為模塊的課程體系。人才培養方案縱向分成通識實踐層次、專業實踐層次、素質拓展與創新創業實踐層次三個方面，橫向分成課程實踐類、實踐課程類、課外實踐類、綜合實踐類四個方面。通過設置物流系統仿真、ERP企業經營沙盤模擬實訓、供應鏈系統仿真實驗等相關課程，體現了社會責任、創新創業能力等綜合能力和素質的培養要求。課程體系突出以就業為導向，以學生綜合職業能力培養為主體的教育教學思想，既重視學生動手能力的培養，又注重學生職業道德、綜合素養、創新創業精神、實踐能力的培養。

理論課程設置環節的專業核心課程包括倉儲管理、運輸管理、供應鏈管理、物流信息系統、物流運作優化、物流系統仿真。其中，專業核心課程為11.5學分，384學時；專業必修課程53學分，1064學時。其中專業核心課程學分學時占專業必修課程總學分的22%，占總學時的36%。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。設置實踐教學環節的主要目的是在理論教學體系的基礎上，加深學生對我國物流管理實踐領域，尤其是對俄跨境物流領域的觀察和了解。主要實踐性教學環節包括包括物流系統仿真、ERP企業經營沙盤模擬實訓、供應鏈系統仿真實驗、物流管理綜合模擬、實驗專業見習、專業實習、綜合訓練社會實踐、公益勞動、軍事訓練與入學教育等。其中實踐環節為20學分，占總學分數的12%。課程實驗為23.5學分，占總學分數的14.1%，涵蓋課帶實驗、獨立實驗課等。其中課帶實驗貫穿于各種教學活動中，包括教學參觀、觀摩模擬、案例分析、調查統計分析等。獨立設置的實驗課程使學生在校期間就把將所學習的專業理論與知識融會貫通，靈活應用于專業實踐之中。

3.3 開設雙語課程，重視對學生俄語的培養

就方向設置而言，按照黑河學院“地方性、應用型、國際化”的辦學定位和經濟管理學院“專業+俄語+實踐+創新”的辦學思想以及管理系“能力型、創新型、創業型”的培養目標要求，物流管理專業人才培養方案制定了企業物流方向、對俄跨境物流方向、電子商務物流方向三個物流管理專業相對獨立又相互支撐的職業崗位課程群，依靠區位優勢，發展對俄跨境物流人才培養，服務地方經濟。同時結合調研結果，依據企業需求和創新創業發展需要開發企業物流方向和電子商務物流方向，體現服務地方經濟社會發展需求的辦學定位。專業選修課中的對俄特色課程方向為專業特色課程，基礎俄語、經貿俄語、俄羅斯國情與文化、跨境電商實踐模擬、跨境電商物流管理、物流俄語、俄羅斯商務禮儀、俄羅斯商務談判等共12門課程，19.5學分，464學時，其中實踐教學240學時，6.5學分。在對俄跨境物流人才培養中，增加基礎俄語和商務俄語的課時量，并通過外教授課、雙語授課等方式提高學生俄語水平，為跨境物流人才培養打下良好的語言基礎。