淺析加強高職高專學生職業素養的培養途徑

朱曉輝

甘肅財貿職業學院 甘肅 蘭州 730207

一、職業素養的重要性

當前,隨著時代發展,國際競爭日趨激烈,經濟發展水平的不斷提高,互聯網、通訊技術的迅速發展和普及,都對人綜合素質和創新能力有了進一步的要求,職業素養成為超越技能考核占比最高的選拔標準,特別是針對高職高專的學生,在與校企合作的實習單位進行反復溝通與反饋,普遍都提出了對于職業素養的要求,企業更加重視學生對于企業的忠誠度、責任心、主動學習、創新能力、溝通交流、團隊合作能力。教育部于2014年3月30日印發《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》,強調職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有重要地位,隨著經濟的快速發展,社會對勞動者的要求越來越高,也對擔負著人才培養的中高職提出了更高的期待,職業院校必須與時俱進,不斷進行教育教學創新與改革。這其中,提高職業院校學生的核心素養尤為重要。

根據百度詞條的定義,職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養,職業素養是內涵,個體行為是外在表象。職業素養包含四個方面的內容：第一,職業道德;第二、職業思想(意識)、第三：職業行為習慣、第四：職業技能。其中前三項是職業素養中最根基的部分,屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。而職業技能是支撐職業人生的表象內容,通過學習、培訓比較容易獲得。

2019年6月10日,第三方社會調查機構麥可思研究院發布《2019年中國大學生就業報告》(就業藍皮書),顯示統計數據,2018屆大學畢業生的就業率為91.5%。其中本科畢業生就業率(91.0%)持續緩慢下降,較2014屆(92.6%)下降1.6個百分點;高職高專畢業生就業率為92.0%,較2014屆(91.5%)上升0.5個百分點。2018屆高職高專畢業生“受雇工作的比例為82.0%,較2014屆下降1.5個百分點;“自主創業的比例(3.6%)較2014屆(3.8%)略有下降;“讀本科”的比例(6.3%)連續五屆上升,較2014屆增長2.1個百分點。由于深造的分流,畢業生待就業壓力沒有明顯增加。2018屆高職高專畢業生待就業比例為7.5%,較2014屆(8.1%)低0.6個百分點。對比這樣的數據,可以看出雖然升學的通道已經打通了,可是絕大部分高職高專的學生還是選擇直接就業,所以在高職高專三年的學習生活中,要培養學生由通識教育向職業教育的轉變,特別是職業素養從零開始培養,建立可持續發展的結構,使學生能在就業的過程中不斷的提升,指導自己的職業生涯。

二、職業素養的培養途徑

職業素養的培養應該是一個全方位、立體化的過程,需要學生、學校、企業的共同參與。筆者需要論述學校在職業素養培養方面的角色與責任。

1.將高職高專學生的職業素養的培養納入學生培養目標,制定一個可持續發展的體系。對于各個專業在招生之前都制定了詳細明確的培養目標,對于學生的培養完全按照培養目標進行,所以在培養目標中明確規定學生職業素養的培養是非常有必要的。納入這個體系之后,就能為職業素養的培養指明方向,同時也確定了實施環節和步驟。

2.完成職業素養的啟蒙教育。高職學生來源相對復雜,一部分是高中畢業生、一部分是中職畢業生。高中畢業生之前接受了教育完全不涉及職業的相關內容,幾乎是從零開始。中職生雖然在中專階段會有一些理論和意識的培養,但是中職學生年齡偏小,對職業的敏感性不高,一般來說,成效不是很明顯。所以高職學生的職業素養的培養,可以認識是啟蒙教育。讓他們在三年的高職學習生涯中逐步建立起職業意識、職業道德、職業技能是高職學校的重要任務。

3.建立相應職能部門主導職業素養的培養工作。高職學校一般都設立了就業指導中心,負責學生就業的相關工作,對于職業素質的培養也是該部門負責的常規任務之一。目前,思政教育的強化,思政教育部門在很多學校也作為一個獨立的行政部門存在,對于這兩個部門來說,在職業素養的培養方面,工作內容與形式都有不同程度的交叉,所以針對職業素養培養工作來說,這兩個部門完全可以建立工作室,跨部門合作完成工作。

4.開設相關課程。職業素養的培養,需要學生明確一些基本的概念和價值觀,所以需要開設一些相關的課程來進行系統地講授,明確相關概念,構建職業素養認識體系,例如可以開設《職業生涯規劃》等課程。

5.利用思想教育類課程、第二課堂等全面鋪開,把理論說教轉化為模擬體驗

世界觀、價值觀等都是隱性的,不是單純的說教就可以塑造的,往往是潛移默化形成的。不單純依賴職業素養的相關課程,而是把思想教育類的課程、第二課堂全面利用起來,創設情境,培養學生交流溝通能力、團隊協作能力,在活動的過程中不斷培養和強化。

6.建立評價體系。職業素養的評價需要定性和定量評價方式的結合,只是基于分數的相關測試完全不能滿足要求,定性評價的權重要更高。評價時間節點的選擇不能只有一次,實現靈活安排。