新時期教育扶貧的價值探索*

□文│石欣鷺 田曉膺

“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”“精準扶貧”是習近平總書記在新時期對堅決打好、打贏脫貧攻堅戰的新論斷。近年來，我國采取了多項力度大、針對性強、效果可持續的具體措施，讓教育扶貧成為實現精準扶貧的新路徑。曾天山教授所著的《教育扶貧的力量》（教育科學出版社2018年11月出版）是一部教育扶貧理論著作。作者既從理論層面對當前我國教育扶貧問題進行了系統全面的分析研判，又結合了他在滇西地區工作期間在扶貧方面取得的實踐經驗，選取典型案例展開研究，給出了若干政策建議，對于正確認識、充分發揮教育在扶貧脫貧工作中的重要作用具有積極意義。

對扶貧形式和路徑的全面分析。曾天山在《教育扶貧的力量》一書中提出，只有充分發揮我國的政治優勢和制度優勢，動員社會各界力量積極參與，才能形成脫貧攻堅的強大合力。首先是政府必須發揮主導作用，架構起從中央專項扶貧到東西部協作扶貧、對口支援扶貧的立體式扶貧形態；其次是讓學校成為對口幫扶的教育扶貧主力軍，讓作為教育基本單位的學校建立起明確的扶貧項目；最后是讓社會和市場作為教育扶貧的有生力量和有效途徑，發掘更多的教育扶貧渠道和資源，在幫助貧困地區學生解決上學難題的同時，也讓他們樹立起心懷感恩、回饋社會的意識，形成正確的思想和價值觀念。作者在書中構建起了全方位的教育扶貧路徑，不僅助力我國從行政層面上解決貧困地區的教育困境，同時也對當代青年培育和踐行社會主義核心價值觀具有指導意義。

對扶貧模式和意義的深入解讀。面對中國地域遼闊、人口眾多，不同省份之間發展不均衡的實際情況，我國的教育扶貧模式呈現出多樣化的形態。作者在《教育扶貧的力量》一書中借助具體案例，對我國教育扶貧模式的效果和意義進行了全面的分析和解讀。作者在書中結合“馬云鄉村教育計劃”“組團接力援建新疆”和阿壩州九寨溝羌族考生進入北大等生動的扶貧案例，加之翔實的數據展現了當前中國在教育扶貧領域取得的成果。從書中所列舉的案例中我們不難看出，教育扶貧的意義不僅在于為貧困地區的學生提供物質幫助，更重要的是可以促進當地的經濟社會發展、提升人口素質，讓這些地方的孩子擁有走進高等學府、接受良好教育的機會，形成社會主義核心價值觀，從而促進教育扶貧工作的可持續發展。

用國際視野探索研究教育扶貧。致力于解決貧困所帶來的社會問題不僅僅是中國政府的工作，同時也是全世界許多國家與地區共同面臨的難題，可以說，教育扶貧是當前國際社會的共同責任。《教育扶貧的力量》一書作者特別提出，在當今經濟全球化的時代語境下，中國多樣化的教育扶貧模式和成功經驗已經成為一張亮眼的中國名片，伴隨著“一帶一路”倡議的推廣和實施，讓全世界多個國家與地區得到助益，為全球減貧事業貢獻了智慧和力量。同時，中國也要積極借鑒他國教育扶貧的經驗，例如書中所提到的英國的教育優先區計劃和美國的補償教育方案，都具有啟發意義和作用。對于我國而言，深入開展教育扶貧國際合作就顯得尤為重要，既能讓中國良好的扶貧模式為其他國家和地區的教育扶貧貢獻力量，同時也能夠吸收先進經驗，提升自身的教育能力。