提升圖書編校質量之我見

□文│朱 丹

近年來在圖書品種極大豐富，出版產值不斷攀升的同時，圖書整體質量卻呈現持續下滑的趨勢。國家歷年開展的各項圖書專項檢查，結果均不容樂觀。為認真貫徹落實習近平總書記關于宣傳思想工作的重要思想和全國宣傳思想工作會議精神，加強圖書質量管理，提高圖書產品質量，國家新聞出版署于2019年3月啟動了圖書“質量管理2019”專項工作，除加大監督檢查力度，還首次提出把質量檢查情況納入圖書出版單位社會效益考核評價范圍。上級主管部門如此重視，出版社也應該進一步加強圖書質量保障制度建設，加強出版物質量全流程管理，提質增效，力爭打造更多精品力作。

圖書編校質量作為圖書質量一個非常重要的組成部分，是這次專項工作的重點檢查方面。出版市場常因存在一些圖書編校質量低劣的圖書而被讀者詬病“無錯不成書”。因而如何提升圖書編校質量成為業內一個常抓不懈的話題。編校質量下滑原因是多方面的：有出版社增品種、加速度、求效益的粗放式生產模式造成的，有對“三審三校”制落實不到位造成的，有編校人員責任心不夠或專業技能水平不高造成的……在此，筆者不做深入分析，僅就如何切實保障圖書編校質量，提一些個人的思考和建議。

一、嚴格執行“三審三校”制度

“三審三校”制度對于保證圖書品質具有關鍵性作用。

“三審”制度：初審、復審、終審環環相扣，層層把關，能夠確保圖書的內容質量，把好政治關、知識關、文字關。必須堅持編前審稿，不管是約稿還是投稿，也不管書稿的市場前景如何，責編一定要堅持質量第一的標準，對不合格的稿件及時退改，待修改達到質量標準后再進入編校環節。好的原稿是一本質量上乘圖書的基礎。

“三校一讀”制度：校對人員能夠彌補作者和編輯在語言文字以及知識性方面的疏漏，在規范性、一致性上更加敏感，因而是編輯工作的延續和有力補充；同時各個校次交叉校驗還可以起到查漏補缺的作用，把錯誤減到最少。“三校一讀”是最基本的校次要求，對于重點書和辭書，往往需要通過增加校次來確保書稿的正確性，例如《新華字典》（第11版）就進行了15次通體校對。對于責編編輯加工不到位、已經超出校對人員工作范圍的稿件，校對管理人員也應本著稿件質量第一的原則，第一時間退責編重新編輯加工，待符合標準后再正式進入校對環節，以保證圖書編校質量。

“三審三校”制度是質量控制的重要環節和手段，不能流于形式而應該嚴格執行。必須堅決摒棄“蘿卜快了不洗泥”的錯誤思想，對于大項目和發稿要求緊迫的書，應該通過科學統籌管理來提升效率，而不是用壓縮編校流程來節省時間，甚至還應做到時間越緊，工序越多，這個工作越不能松懈，唯如此才能不留質量隱患。

二、鼓勵學習，加強培訓，打造學習型組織

圖書的編校工作是一項綜合性很強的工作，涉及方方面面的知識。一名優秀的編輯不僅應該是個“專家”，即需要在某個學科領域有較高的專業學術水平，而且還應該是個“雜家”，博古通今，學富五車。因而學習是我們作為出版工作者的責任，也是終身的事業。不管是新編輯還是經驗豐富的老編輯，都必須主動自覺地加強學習，不斷完善知識結構，充實并更新知識儲備。學習不是一次性的，而是日積月累的，時常充電才能保證不會斷電。不僅熱愛學習，還要善于學習：不僅要洞悉本學科的前沿，學習與編輯出版相關的政策法律法規、編校規范，鍛煉語言文字功底，還要關注時事，有意識地培養自己的人文素養；寓學習于生活，養成利用碎片化時間學習的習慣；寓學習于工作，在看稿的過程中通過查閱資料、虛心求教獲得掌握新知識的機會。只有這樣才能提高自己的鑒別力，對書稿內容進行正確把關；才能成就一雙慧眼，在編校過程中去偽存真。

除了鼓勵編校人員自主學習，各出版單位也要加強員工的培訓力度，打造學習型組織。開展形式多樣的業務培訓，或選派人員參加社外權威專業培訓，或請有關專家來社里講座，或請社內資深人員進行有針對性的專題講座，或舉行部門內的學習經驗交流會等。支持現有人員進行學歷深造和繼續教育，鼓勵其廣泛地進行社會交流，發表研究成果。

定期舉行編校技能大賽不失為一個激勵編校人員強化專業技能，提升綜合素質，增強職業使命感和榮譽感，努力做崗位上的好把式、領域里的專門家的好方式，進而為企業建立一支適應新時期發展要求的編校人才隊伍。

三、制定新員工培訓制度，實行導師制培養

隊伍建設是一個企業永葆活力、健康持續發展的關鍵。培養新人，讓他們盡快地成長起來，是每個出版企業人才隊伍建設的責任，也是非常緊迫和現實的問題。規范有效的新員工培訓制度必不可少。新編輯除進行單位歷史、各項規章、職業素養、工作流程、業務知識等的集中統一學習之外，還需要脫產在校對部門和營銷部門進行幾個月的實習。這對于編輯培養自己的語言文字基本功，成為編印發一體化全流程編輯十分有助益。

實行導師制是讓新員工在短時間真正成長起來最有效的方式，它能充分利用本單位優秀員工的技能和經驗，幫助新員工盡快提高業務水平，適應崗位工作的要求。它相對于講課培訓有如下優勢：①有利于查漏補缺，結合講座培訓，幫助新人針對自身不足進行新的學習，還有溫故知新的效果。②可以有針對性地根據個人能力和性格的不同因材施教，幫助他們真正從能力和心理上成長和成熟。③直接獲取經驗，掌握成熟的工作方法，加速個人快速成長。④相對私密的交流方式，更適合各類人群。

對新編輯除進行全面的專業技術的輔導，導師的言傳身教還能夠幫助他們更好地理解并認同企業文化，從而培養良好的職業素養。無疑，導師制對于新編輯能力和素質的快速提升能起到事半功倍的效果，從而為出版社的長遠發展，為保證圖書編校質量打下良好的基礎。

四、弘揚工匠精神

圖書是傳承人類思想、傳播文化知識的一種重要媒介，它對于教育的發展，對于社會的發展影響是十分深遠的。出版社作為圖書生產機構，推出符合新時代要求、滿足人民群眾精神文化生活新期待的出版精品責無旁貸。精品的打造需要“工匠精神”。

在追求“短平快”的出版業態環境下，工匠精神之于出版企業是擔負起思想引領、輿論推動、精神激勵、文化支撐的光榮使命，始終堅持把圖書的社會效益放在首位，不盲目追求經濟效益，通過不斷推出高品質的精品圖書，提升出版企業在行業里的競爭力和社會影響力。

工匠精神之于編校工作者是一種愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神。高品質精品圖書的打造不是一蹴而就的，不僅需要高水平的作者，在審讀加工過程中編輯的千錘百煉、校對人員的精雕細琢也是功不可沒的。工匠精神體現在字斟句酌的潤色，體現在每一個文獻的核查，體現在任何一個標點的推敲，體現在繁復體例的規范統一……細節決定成敗。

出版社在不斷強化編校人員的責任意識和質量意識的同時，還需要制定合理的工作量，建立有效的考核和激勵機制，以保證書稿編校質量。編校人員要做腳踏實地的出版匠人，培養對職業敬畏、對工作執著、對質量負責的責任意識，不厭其煩精心打磨書稿，不斷追求完美和極致，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入每一個細節，這樣才能做出精品好書。

五、加強印前質檢力度

印前質檢作為圖書付印前的最后一個編校質量堵漏的環節具有十分重要的作用。各個出版社印前質檢的工作內容不一樣：有的出版社有自己的專職校對，校對質量有一定的保證，因而質檢不做正文通讀，只是掃看并核對封面、內封、版權頁、目錄、頁眉頁腳等；有的出版社沒有或者只有很少的專職校對，三個校次尤其是終校全部或者絕大部分外發，監控編校質量的任務就落到了質檢部門身上，需要對全書抽看一定字數，差錯率不到萬分之一的，認為是合格圖書，改正個別錯漏后便可付印；差錯率超過萬分之一的，便認為是不合格圖書，退責編重新編輯加工并進行一定懲罰。

不管采取哪種方式，印前質檢都為圖書的編校質量加了最后一道保險。各出版社都應該設置質檢部門并切實加強質檢力度。堅持每本書必須質檢，即使是發稿要求緊迫的書，也不能走捷徑、開綠燈；堅持客觀公正，對事不對人，不講人情，一切都該將質量放在首位，這樣質檢才起到最后一道防線的作用。

六、結語

圖書質量是出版單位的生命線，是核心競爭力的體現，質量意識這根弦絲毫不能放松。只要我們出版人用心、細心、專心做書，把追求卓越品質作為我們的立身之本，把傳承文明、記錄歷史、留住記憶、弘揚真理作為我們的責任使命，我們就能夠鑄造出文化精品，實現企業的高質量發展，這應該是我們的必由之路！