大數(shù)據(jù)背景下高校審計學教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新

陸菲茵

（作者單位：安徽財經大學會計學院）

一、前言

麥肯錫全球研究所對大數(shù)據(jù)這個概念所給的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有大量（Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety）、低價值密度（Value）、真實性（Veracity）的特點，簡稱 5V。大數(shù)據(jù)是二十一世紀高科技時代的產物，阿里巴巴總裁馬云曾在來臺演講中講到未來的社會將不再是IT時代，而是DT時代，即Data technology時代。

審計學是財會專業(yè)一門專門研究審計理論和方法，探索審計發(fā)展規(guī)律，從而對社會上的經濟活動進行有效監(jiān)督的社會學科。審計學教學要求學生在完成會計、稅法、財務、管理等多門課程的基礎上，開設審計學課程。在大數(shù)據(jù)時代，如何運用大數(shù)據(jù)相應技術來進行海量信息的搜索、分析以及綜合，提煉與工作相關的有價值的信息，并運用審計學相關知識，比如說會計、財務、管理等來進行專業(yè)化數(shù)據(jù)的提煉，靈活運用到工作中，有的放矢地進行工作任務的展開并獲得良好的工作效果，成為審計單位用人的標準。為了培養(yǎng)綜合審計實踐能力更強的學生，平時在學校里，在課堂上培養(yǎng)學生在審計方面運用大數(shù)據(jù)分析實際問題的能力顯得十分重要。如何將審計學教學與大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等結合起來，形成一門符合時代發(fā)展潮流的現(xiàn)代化審計學科，增強學生的知識運用能力，成為當下審計教育教學亟待解決的一項問題。本篇文章通過文獻分析法分析當下大數(shù)據(jù)背景下審計學教學現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題，有針對性地提出四條建議以供審計教育教學行業(yè)及相關教學借鑒。

二、大數(shù)據(jù)背景下審計學教學現(xiàn)狀

因技術設備的落后，審計學教學停滯在老師講，學生聽，對審計學的專業(yè)知識注重審計理論、文獻分析、資產管理等方面，技術上采用傳統(tǒng)的手工賬或者是簡單的辦公軟件進行操作。遠遠落伍于信息時代社會人才的需要。

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，目前審計學教學模式主要存在以下三個方面的問題：

（一）教師的課堂備課內容缺乏創(chuàng)新性

教師的課堂備課內容缺乏創(chuàng)新性，老師上課的課件，主要來源于各類已出版的審計類書籍，以及網絡資源。并通過一定的案例對具體的審計學知識進行講解。這些案例，雖然說在一定的情景下有一定的代表性，但是卻不能符合當下學生適應時代的需求，學生在課上學到的與實際工作面對的問題大相徑庭，課堂案例失去了其教學意義。然而，由于教師沒有做好案例的及時更新，充分發(fā)掘大數(shù)據(jù)背景下審計學在實際工作中面臨的新挑戰(zhàn)與出現(xiàn)的新問題，結合實際生活中出現(xiàn)的例子，給學生進行示范性的講解，進一步促進學生對理論知識的理解。容易使學生在這些案例與現(xiàn)實接觸的問題中無法得到一個平衡的支點來解決現(xiàn)實問題。

（二）學生的實踐動手能力不強

學生在學校學習審計學的理論知識，完成老師布置的課堂作業(yè)，卻沒有能夠進入到相關專業(yè)的實習單位進行實踐、操練。學生嚴重缺乏動手能力。在平時的考試考核中也缺乏對實踐操作這一方面的學業(yè)實習評價。最后學院主要是以學生的期末考試卷面分作為知識考核的主要標準，此外再加上學生的平時出勤率、課堂發(fā)言、課后作業(yè)的提交情況等這幾項來評定學生成績。這種評論方式不符合大數(shù)據(jù)時代審計學的人才培養(yǎng)計劃。使得培養(yǎng)出來的學生將與社會用人單位的標準格格不入，學生需要重新進行實物操練，對大數(shù)據(jù)相關知識進行學習，難以滿足用人單位的需求，導致學生就業(yè)率不高。若學生只能應付理論知識的考試，卻不能應對實際生活中出現(xiàn)的問題，學校教學與社會嚴重脫軌。學院缺乏審計學應用型人才的培養(yǎng)隊伍。

（三）學校與社會單位企業(yè)之間缺乏有力的對接

學生在校期間，不熟悉社會事業(yè)、企業(yè)單位，更沒有相關部門的實習機會，而教師與企業(yè)之間的聯(lián)系甚少，無法得知企業(yè)最新用人信息，學生的學習與實踐需要老師與相關專業(yè)的企業(yè)負責人對接，推薦學生過去實習，增強學生的知識有用感，在實際問題的解決中意識到知識的重要性并且能夠從問題中發(fā)現(xiàn)知識的不足，及時反饋到課堂中的學習。因此，學校與社會用人單位之間保持密切聯(lián)系，實現(xiàn)學校育人與社會用人之間的有效對接是保持審計學教學與時俱進，學以致用的重要紐帶。

總之，現(xiàn)階段的審計學教育存在嚴重的教學導向問題。首先，由于沿襲中國傳統(tǒng)的填鴨式教育，審計學教育在教學過程中未能注重學生的自主性與創(chuàng)新能力，課程內容缺乏創(chuàng)新，相關的案例少，案例老舊，教材選擇也較少。此外，由于學校缺乏足夠的重視，沒有建設先進的實驗室以及與云計算、大數(shù)據(jù)相關的訓練基地。學生在實操方面未能有機會將課上學到的理論知識進行消化，進行操作訓練。學生動手能力有待加強。最后，學校審計學專業(yè)沒有相關負責人與有關專業(yè)的事業(yè)企業(yè)單位進行合作，輸送人才，學生難以接觸到實習單位，進行真刀實槍地上崗，體驗工作業(yè)務環(huán)境。

三、大數(shù)據(jù)背景下審計學教學創(chuàng)新之路

學習無止盡，創(chuàng)新無止盡。在技術日新月異迅速發(fā)展的今天，在大數(shù)據(jù)席卷全國的時代，審計學教學創(chuàng)新永無止境，基于以上的三個方面的教學現(xiàn)狀，筆者認為審計學教學創(chuàng)新之路可以從以下三個方面著手展開：

（一）審計學院開設大數(shù)據(jù)相關課程

大數(shù)據(jù)時代的審計特點，目前大部分的審計教材的內容。是在手工賬簿的基礎上編寫教程，學生畢業(yè)后只能應對手工審計部分，信息量大，工作繁瑣，沒有任何的技術含量，在大數(shù)據(jù)背景下嚴重缺乏技術性以及時代性。為了提高學生的綜合實踐能力，教育部相關部門應該修訂人才培養(yǎng)方案，開設審計學與大數(shù)據(jù)相關的課程，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，使得學生所學的知識能夠適應大數(shù)據(jù)浪潮下的各項工作操作，提高學校學生就業(yè)率。

（二）審計學教師鼓勵學生自主學習

學校應努力給學生提供一個完全開放、自主學習的環(huán)境氛圍，并利用互聯(lián)網以及多媒體等先進設備，讓每位學生能夠在這樣的環(huán)境中無時無刻的接觸到所需要的各種資源。前面提到大數(shù)據(jù)的一個優(yōu)點，即信息的海量性。因此如何有效地在海量的信息中提煉所需要的那部分資源。實現(xiàn)學生的對數(shù)據(jù)，對信息的密切對接，真正養(yǎng)成接觸、分析信息的意識和習慣。這就需要學校在相應的場所實現(xiàn)網絡的開放性以及多媒體設備的引進，使得任意一個學生都可以進行信息的搜集和資源查找。另外，審計學相關老師在學期前，學期末可以在網上發(fā)放與學習有關的調查問卷，有針對性地了解到學生目前的學習情況。從而對接下來的課程進行相應的調整，設立多種多樣的活動，從而多方面來培養(yǎng)學生的自主學習意識。

（三）構建審計實操基地，開設上機操作課程

將學生的理論知識與實際操作相結合，讓學生熟悉大數(shù)據(jù)下的審計操作方法，能夠從海量的信息中快速瀏覽、快速攝取，并且分析數(shù)據(jù)得出結論，目前事務所流行使用的審計軟件，有E審通，主要是針對財會專業(yè)開設的一門實驗課程。將E審通進行升級改造，引進教學實驗室，讓學生學會使用審計軟件的操作方法，熟悉計算機對經濟以及業(yè)務的處理程序，通過對軟件的實際操作，強化學生課堂上所學的理論知識，通過理論與實踐的結合，有效控制審計過程中的各種問題所造成的局面，以適應以后的審計工作。

（四）介紹學生去大數(shù)據(jù)相關企業(yè)實習

教師團隊負責人與大型的事業(yè)、企業(yè)單位聯(lián)系，介紹班上的學生去實習。鼓勵學生利用寒暑假，去騰訊、阿里巴巴等大型企業(yè)實習，將實習與量化積分、獎學金等掛鉤，以此拉動學生的潛在積極性與創(chuàng)新能力，提高學生大膽心細，認真負責的工作品質。

綜上所述，審計學教學在大數(shù)據(jù)背景下需要進行改革，首先審計學院需要開設大數(shù)據(jù)相關的審計課程，以增強學生的大數(shù)據(jù)意識；其次鼓勵學生培養(yǎng)自主學習意識，通過豐富的資源、問卷反饋及時調整教學方案，適應學生實際學習情況；再次構建審計實操基地，開設上機課程，使得學生在實操中理解消化老師所講的理論知識，并增強動手操作能力；最后，老師利用寒暑假介紹學生去大型企業(yè)事業(yè)單位實習，鍛煉學生的知識運用能力，提高業(yè)務專業(yè)素養(yǎng)。通過具體實施以上四條，學生的審計專業(yè)知識在大數(shù)據(jù)時代才能夠學以致用，受到社會企業(yè)事業(yè)單位的青睞。

四、總結

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。審計學作為一門實操性十分強的學科，如果沒有進行及時地實操訓練則難以深入理解老師課上所講授的知識，在實際的上機操作中，可能會由于設備型號、程序差異等原因讓學生難以適應，學生會感覺審計理論性太強，學習起來枯燥困難。此時學生更需要在教師的指引下，努力動手操練，運用知識解決實際遇到的困難與問題。在大數(shù)據(jù)時代，學生學會將審計工作具體在信息的海洋中檢索、截取、分析、運用、總結，考驗一個人的綜合概括能力和分析能力。如何將審計學與大數(shù)據(jù)更好地相結合，從而適應實際工作的需要，成為當下審計學教育改革創(chuàng)新的關鍵。