自主互動式教學模式及其在管理學教學中的應用

唐佳

【摘要】隨著社會主義經濟的蓬勃發展，人們的生活水平日益攀升。對于管理學教學模式有了越來越高的關注力度。而在管理學教學中積極地運用自主互動式教學模式可以幫助學生們增強自身的自主性以及溝通能力。為了能夠更好更快地將自主互動式教學模式運用到其中，就需要從教學目標設計、教學資源選擇、互動方式與互動情景設計、教學手段和方法、教學評價等方面進行深層次地探討與分析。相關的教育工作者通過各方面的設計來制定出一套完善的教學模式。讓學生們真正意義上的提升自身的自主性以及互動性。本文主要是對自主互動式教學模式的特點進行深層次的探討與分析，從而得出如何在管理學教學中進行更好的應用。希望能夠提出一定的建設性意見。

【關鍵詞】管理學;自主互動教學;教學效果

對于自主互動式教學模式來說，它的核心關鍵點就是讓學生成為主體。簡單來說，自主互動式教學模式就是一種自主學習以及互動探討的一種教學模式。對于學生們增強自身的自主性以及團結意識有著非常積極的現實意義。從理論內涵上說，自主互動式教學模式并不是只依照于一種理論來進行探究的，而是將多種多樣的理論進行有機的整合。讓自主互動式教學模式具備更加厚實的文化底蘊以及哲學基礎。其中就包括馬克思主義的主體性教育哲學觀、羅杰斯的人本主義學習觀和教學觀、布魯納的學習“認知—發現說”、建構主義的學習理論、教學觀和群體動力理論等。

一、管理學自主互動式教學模式的構建

對于管理學這門課程來說，它主要具備著以下幾個特性：實踐性、自主性以及合作性。管理學課程正是通過這些特性來制定相應的教學計劃。讓學生們能夠在管理學中不斷地增強自身的溝通能力、合作能力以及創新能力。雖然以學生為主體導向的理念已經被絕大部分的教育工作者所接受，但是在實際教學活動中經常會由于外界教學資源、精力有限以及時間不夠充裕等原因，忽視了學生們在管理學課程中的主體地位。對于構建自主互動式教學模式的設計方法來說，它不僅要以豐富的理論知識作為基礎，還應該積極地進行合理有效的完善與設計。所以說從整個流程來說仍然具備著一定的難度。對于如何設計自主互動式教學方案，它主要可以從以下幾個方面著手設計：

（一）教學目標設計

以往的傳統教學方式一定強調將書本上的知識內容傳授給學生們，讓學生們一味地死記硬背，對于相關的知識內涵并沒有進行深層次的探討與分析。很大程度上的削減了學生們的學習興趣以及獨立思考能力。所以說對于自主互動式教學方案來說，它的核心教學目標就應該以提升學生們的主觀能動性以及自主互動性為主要內容。通過組織積極向上的公益活動來培養學生們的專業技能以及團隊協作能力，以便以后成為一名優秀的高層管理者。

（二）自主學習資源設計

為了能夠使管理學教育工作者制定出合理有效的自主互動式教學方案，就需要將自主教學資源與教材以及課程進度進行結合。所謂教學資源主要指的就是課件、案例、視頻、習題、管理經典讀物等。對課前預習、課堂談論以及課后復習上不同的學習內容進行規劃及設計。幫助自主互動式教學模式能夠在以后的道路上發展的越來越好。

（三）互動方式與互動情景設計

對于管理學課程來說，它的教學模式及設計是多種多樣的。對互動時機進行劃分，主要是分為網上互動、課堂互動、課下互動;對互動主體進行劃分，主要是師生互動、生生互動、組內互動、組間互動等。每一個互動方式其中的特點都是各不相同的。可以運用在相應的教學模式中去。隨著計算機信息技術的蓬勃發展，運用網絡手段進行互動教學已是大勢所趨。所以相關的管理學教育工作者可以在網絡平臺上進行設立作業提交與批改區、問題討論區、公告區、小組討論區等。讓學生們能夠在網絡平臺上就進行管理學課程的學習。

二、管理學自主互動教學的實施效果及關鍵因素

（一）現代教育教學技術的應用

所謂現代教育教學技術，就是將多種的媒體技術以及網絡功能進行合理有效的融合。正是由于現代教育教學技術的不斷發展，教學中的外界教育資源以及教學目標得到了很大程度上的增強。讓學生們能夠在學習中感受到它的魅力所在，提升自身的學習主觀能動性以及積極性。真正意義上的實現人、機、環境的一體化。讓學生們能夠在教學網絡平臺上輕松愉快地進行管理學課程的學習，并且在積極有效的討論中發表出自己對其的觀點。從而真正意義上的增強學生們的自主性以及互動性。為以后的工作道路奠定了堅實的基礎。

（二）多樣化的互動方式和互動材料

自主互動式教學模式操作化的核心就是積極地運用多樣化的互動方式，以互動材料為輔。采取師生互動、生生互動、組內互動、組間互動等方式來幫助學生們能夠更好更快地理解所學習的知識內容。對于互動教學模式來說，絕大部分的學生們都持以感興趣的態度。

（三）分組教學方式的利用

對于分組教學方式來說，它主要是指將學生們分成一個一個的小組。讓學生們在自己所在的小組中進行深層次的討論，來積極地解答教師們提出的問題。積極地運用分組教學方式不僅可以幫助學生們提升自身的自主性，還能夠提高與他人的管理能力、交際能力以及團隊協作能力。

三、結束語

隨著教育大環境的不斷深入，自主互動教學模式逐漸地走入管理學教學中去。對于自主互動教學來說，學生是其中的主體。提升學生們的自主性以及能力才是整個自主互動教學模式的核心關鍵點。學生們的管理能力、交際能力以及團隊協作能力都可以在這種教學模式下得以提高。在自主互動教學模式的推進下，仍然存在著一定的問題，例如：外界教學資源不夠豐富、師資力量匱乏以及教師精力不夠充沛等。所以相關的教育管理部門以及教師應該在日常實際教學活動中不斷地增強自身的責任意識以及創新精神。對自主互動教學模式投入更高的重視度，設計出一套完善的自主互動教學方案。保障自主互動教學模式能夠在管理學教學中應用的越來越好。幫助學生們真正意義上的增強自身的自主性以及管理能力。

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