初中體育教學(xué)具有藝術(shù)性的探討研究

樓洪楓

【摘要】隨著體育教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性已越來越受到重視，多種形式的教學(xué)模式油然而生，如何把體育課上的更加生動(dòng)活潑，提出了更高要求。雖然一再倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是事實(shí)是體育教學(xué)都是教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)，學(xué)生總是被動(dòng)接受知識(shí)技能。初中體育課堂的枯燥，使我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到必須革新現(xiàn)有上課模式，讓學(xué)生融入到課堂中去。何為革新呢？即不但要改革，更要?jiǎng)?chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);枯燥;革新;藝術(shù)性

一、初中體育教學(xué)更具有藝術(shù)性的重要性

初中體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂趣、充實(shí)”的教學(xué)，放眼現(xiàn)在的初中體育課堂，經(jīng)常是枯燥乏味、無趣的教學(xué)方式。有許多案例顯示，越來越多的學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課，原因就在于此。許多專家通過各種實(shí)驗(yàn)和原有的理論得出：藝術(shù)是“我們少年兒童一本很好的入門書”。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的成功感

張偉峰在《談韋納歸因理論對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的啟示》一文中提到一個(gè)人對(duì)自己和他人的看法是不會(huì)輕易改變的，這種看法從兒時(shí)起已開始形成，在整個(gè)生活中又不斷地得到強(qiáng)化。因而，為了改變一個(gè)人對(duì)自己改變事物和環(huán)境能力的消極看法，就有必須盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钪薪?jīng)常不斷地體驗(yàn)到通過自己的努力和能力獲得的成功。體育教學(xué)的最終目標(biāo)在于“育人”，而“傳技”僅僅只是一種手段而已，但在現(xiàn)有的體育教學(xué)模式中，教師更加注重的是“傳技”這方面的教學(xué)，一味地把自己知道的傳授給學(xué)生，但是也常常會(huì)忽略學(xué)生是否做對(duì)了，是否能成功地做完這一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有勁頭，上課也會(huì)沒有效率。

（二）展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式常常容易壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，上體育課總是那么的一板一眼，對(duì)于學(xué)生他們只是一味地服從老師所“下達(dá)的命令”，照著“命令”去完成任務(wù)，對(duì)于“命令”以外的都是屬于違反課堂紀(jì)律的。而處于青春期的初中生往往都有著自己的個(gè)性，都是“有棱有角”的，但這種舊的體育教學(xué)模式卻抹殺了許多學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生受“困”其中。

（三）使體育課堂充滿樂趣

現(xiàn)行體育教學(xué)大綱規(guī)定下的初中體育課堂受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的限制，教學(xué)充滿著程序化、規(guī)則化，這樣的教學(xué)模式就某些方面來說的確能約束住學(xué)生，但是整個(gè)體育教學(xué)課堂卻毫無樂趣可言。現(xiàn)行的教育正在逐漸地從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)不只是在“分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上定奪，而是要注重學(xué)生是否真正學(xué)到了什么，他的素質(zhì)有沒有得到提高。

二、如何使初中體育教學(xué)更具有藝術(shù)性

（一）語(yǔ)言藝術(shù)：用生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說：語(yǔ)言是最直接的溝通方式。教師的語(yǔ)言也一樣，上課上的好壞，語(yǔ)言藝術(shù)也很重要。在體育課堂上，教師的語(yǔ)言是維系愉悅學(xué)習(xí)氣氛的黏合劑。體育課是一種比較活動(dòng)的課程，教師語(yǔ)言不能太拘謹(jǐn)，應(yīng)該采用比較大方，簡(jiǎn)潔又明了的話來講授一種知識(shí)，一種技能。

在語(yǔ)文課上可以將字編成兒歌來記，在體育課上可以將一些動(dòng)作技巧編成口訣來教學(xué)，示范時(shí)就可以邊做動(dòng)作邊念口訣，使學(xué)生能更形象地記住動(dòng)作技巧。如在教學(xué)生轉(zhuǎn)彎道跑時(shí)，將動(dòng)作要點(diǎn)編成口訣：“身體向內(nèi)傾，擺臂右大左;靠向內(nèi)沿跑，腳跟偏向左”等;又如教“前滾翻”時(shí)，把動(dòng)作要領(lǐng)編成：“屈臂低頭腳后蹬，頸肩著地腿直伸;手抱小腿前下壓，胸靠大腿貼著地”等。用簡(jiǎn)單、有趣的“口訣”代替煩瑣的講解，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿情趣，又減輕運(yùn)動(dòng)的緊張感，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，容易上手，記得牢固，教學(xué)效果良好。

（二）示范藝術(shù)：用優(yōu)美的示范，吸引學(xué)生的注意

心理學(xué)曾指出初中階段學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，很多動(dòng)作都是靠模仿體育教師的示范所獲得的，這就要求我們體育教師的動(dòng)作必須具有示范性，示范的藝術(shù)性越高，教師也就會(huì)成功地吸引所有同學(xué)的目光，就比如在課堂上教韻律操。一套簡(jiǎn)單、枯燥的韻律操在教師充滿藝術(shù)性的示范下，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引，從而可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，每位同學(xué)都想把動(dòng)作做得和老師示范的一樣好，一樣漂亮，那也就達(dá)到了示范的作用。

（三）組織藝術(shù)：通過豐富多彩的組織，使教學(xué)更加有趣

現(xiàn)在體育課堂中隊(duì)形隊(duì)列的變化是必不可少的，但是如果變化不當(dāng)就會(huì)影響課堂的秩序，造成時(shí)間的浪費(fèi)，甚至引成混亂。在見習(xí)期間，另外的一位見習(xí)生在上體育課的過程中就是因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列的變化不當(dāng)，致使整堂課無法進(jìn)行下去。足見隊(duì)形隊(duì)列的重要性，而且隊(duì)形隊(duì)列的變化不應(yīng)該總是按照一種固定模式，按照慣例來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。要懂得變化，若能以一次快捷有序的隊(duì)形變化，同時(shí)達(dá)到多種目的，那整堂課充滿亮點(diǎn)。

（四）情景藝術(shù)：創(chuàng)設(shè)有樂有趣的教學(xué)情景

現(xiàn)行體育課堂往往都是很枯燥的，內(nèi)容也是比較乏味的，教育水平要提高，那么教學(xué)方法就要改變，就要?jiǎng)?chuàng)新。如何改變教學(xué)內(nèi)容也教學(xué)方法，使教學(xué)更具有藝術(shù)性呢？

心理學(xué)研究表明：青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。如何使教學(xué)要求、教學(xué)方法更具有藝術(shù)性，可以在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)引人入勝、豐富多彩的教學(xué)情鏡，令學(xué)生在具體自由靈動(dòng)的情鏡活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感。

21世紀(jì)的船帆已經(jīng)悄然起航，新千年的浪潮正在鋪天蓋地而來，一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的科技時(shí)代正向我們走來。它將給學(xué)校教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的教育思想，教育觀念，教育的價(jià)值觀，將發(fā)生一系列的變化。素質(zhì)教育將成為學(xué)校教育的主旋律，初中教育也應(yīng)該改變現(xiàn)在采用的以往的傳統(tǒng)的教育模式，使教學(xué)更具有藝術(shù)性。初中是基礎(chǔ)，而有一個(gè)健康的體魄更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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