基于學生為本的高中班級管理藝術研究

侍國燦

【摘要】近年來，隨著我國教育體制的不斷革新與發展，高中教育教學質量受到了社會以及人們的廣泛關注，并對高中班主任的管理能力提出更高要求。高中時期的學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，因而如何在堅持“以學生為本”的教學觀念下，提升高中班級管理水平，掌握先進的管理技術，減輕學生的學習壓力，已經成為了高中班主任的主要任務。本文主要基于學生為本的高中班級管理藝術展開探討，希望能夠對今后的相關研究有所幫助。

【關鍵詞】以學生為本;高中班級;管理藝術;班主任

在高中教學過程中，班主任應不斷自身的班級管理能力，堅持學生為本的班級管理觀念，為學生創設良好的學習環境，注重學生的心理疏導，提高學生的學習效果，增強班級管理水平，從而在提高學生學習成績的同時，實現高中班級管理工作的順利開展，促進我國高中教育的快速發展。

一、堅持“以學生為本”的班級管理理念，明確班級管理目標

（一）班主任要樹立“學生為本”的班級管理理念

首先，深入到學生群體當中，拉近與學生的距離，樹立正確的學生觀，構建融洽的師生關系，提高班級管理效果。其次，堅定“學生為本”的班級管理觀念，消除教師與學生之間的代溝，為學生創設良好的學習環境，積極培養學生的主觀性與創造性，實現學生全面發展的教育目標。最后，滿足學生的個性化發展需求，實施多樣化的管理措施，用發展的眼光看待學生，提高學生的綜合能力，實現高中班級管理工作的順利進行。

（二）學生要樹立“學生為本”的班級管理理念

首先，引導學生進行準確定位，幫助學生制定科學合理的學習計劃，提高自身的學習效果，強化班級管理水平。其次，發揮學生自身的主觀能動性，實現自我約束、自我轉變、自我突破，強化學生的綜合能力，培養學生的團隊意識，進而從本質上提升高中班級管理水平。最后，學生作為班級的一份子，應積極配合班主任的管理工作，滿懷對教師的尊重之情與感恩之心，爭做班級管理的小助手，提高自身的思想水平，強化班級班級效果。

（三）確立“學生為本”的班級管理目標

在高中班級管理過程中，教師應設立明確的管理目標，堅定“學生為本”的管理管理，并根據學生的實際情況，實施多樣性、針對性的管理措施，為學生營造良好的學習環境，以減輕高中學生的學習壓力，提高學生的學習效果。此外，教師應盡量保證班級管理目標與學生個人目標的協調一致，從而在實現學生個人目標的同時，增強班級管理效果，實現高中班級管理工作的順利進行。

二、構建“以學生為本”的班級管理制度，完善班級管理組織

（一）建立健全“以學生為本”的班級管理制度

首先，從學校角度來講，應制定統一、具體的班級管理規則，明確班級管理方向。其次，從班級角度來講，教師應在遵循學校管理規則的基礎上，根據本班學生的實際情況，建立健全“以學生為本”的班級管理制度，提高班級管理質量。最后，從管理制度角度來講，既要體現“以學生為本”的管理觀念，培養學生的自主性與創造性，確保班級管理的操作性與可行性;還要充分體現出班級管理制度執行過程中的“以學生為本”，加強與學生的交流互動，確保高中班級管理的順利開展。

（二）完善班級管理組織

在高中班級管理中，班主任應建設自主式的班級管理組織，具體應做到以下幾點：其一，實行班委競選制。鼓勵學生進行自我舉薦，通過民主選擇的方式選出班委，協作班主任共同管理。其二，實行班級勞務包干制。班主任應將學生分為若干小組，對分擔區的任務與班級管理工作進行輪流執行，確保每個學生都有事可做，提高班級管理水平。其三，實行班級事務評議制。在一周管理工作結束后，班主任應組織班干部對班級管理工作中存在的問題以及學生的學習狀態進行總結，并發表出各自的觀點，確保班級管理工作的順利開展。其四，實行集體決策制。對于班級管理中的重大事情，班主任應與全班學生進行共同商議，以做出正確的決策，提高班級管理的整體水平，為學生營造良好的學習環境，促進高中學生的健康發展。

三、健全激勵機制，加強班風建設，構建和諧的班級文化

（一）確立激勵機制

近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的班級管理制度與管理模式，已經無法更好地滿足新時期高中學生的發展需求，因而創新管理方法，轉變管理模式，確立班級管理的激勵機制勢在必行?，F階段，我國高中班級管理主要有以下幾種激勵方式：⑴榜樣激勵方式。在班級管理過程中，班主任應注重榜樣的力量，樹立良好的榜樣形象，激發學生的積極性。⑵目標激勵方式。根據學生的實際情況，為學生設計貼合實際的激勵目標，鼓勵學生通過自己的努力實現目標，讓他們感受到達成目標的成就感。⑶參與激勵方式。讓學生輪流擔負班級管理工作，強化學生的創造能力，推動班級管理工作的順利進行。⑷競爭激勵方式。通過競賽、考試成績評比等方式，調動學生的拼搏意識，提高班級管理水平。

（二）加強班風建設，構建和諧的班級文化

首先，構建和諧的班級文化，堅持“以學生為本”的管理理念，營造良好的學習環境。其次，加強班級行為文化建設，以班級為單位深化文明禮貌教育，提高班級管理質量，最后，加強班風建設，構建良好的師生關系，發揮學生的主體作用，保證班級管理工作的順利進行，推動高中學生的全面發展。

綜上所述，班級管理是提高學生學習水平的重要基礎，是實現高中教育教學順利開展的主要保障，對學生的長足發展具有重要影響?，F階段，隨著我國新課程改革的不斷深入，“以學生為本”的教育觀念，在高中班級管理中得到廣泛應用與推廣，并取得了良好的管理效果，滿足新時期學生的發展需求。因此，在高中班級管理過程中，班主任應充分發揮學生主體作用，突出學生的個人價值，培養學生的創造意識與主觀能動性，強化學生的綜合能力，從而在提高學生學習效率的同時，促進我國高中教育事業的可持續發展。

參考文獻：

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