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關于英語閱讀的幾點體會

2019-01-28 17:53:46谷芳
成長·讀寫月刊 2019年1期
關鍵詞:英語閱讀課外分類

谷芳

【摘要】閱讀是學生學習英語的主要手段之一;閱讀是學生提高英語聽說寫的基礎;閱讀是一個人增長知識,提高素質的重要途徑。大量的閱讀能增強學生對語言的分析能力,豐富學生英語知識的儲備,促進學生的語言表達。培養和提高學生的閱讀能力有助于學生的英語學習和高分的獲得。

【關鍵詞】英語閱讀;分類;課內;課外;方法

聽、說、讀、寫是英語學習的四大基本內容。其中閱讀作為基礎,所占比例最大。閱讀充分地反應了學生綜合運用英語的能力,也是提高英語成績的關鍵。因此,每一個英語學習者都應該重視英語閱讀,每一個英語教師必須掌握有效的英語閱讀教學方法。學生和教師應該共同探索有效的閱讀途徑從而實現不斷提升。有效的閱讀必定是精讀與泛讀的結合,是課內與課外的結合。精讀強調教師對文本進行教學;泛讀側重在課外閱讀或考試時進行。在精讀的基礎上進行泛讀,以課內為主,課外為輔,二者相結合才是閱讀制勝的關鍵。如何有效地結合泛讀和精讀,提高英語閱讀水平,筆者以為以下幾點至關重要。

一、課上精讀

(一)教師有效的引導。首先,引導不是為了使學生認同教師的理解和觀點,而是開拓學生的思路。因此,教師在引導的過程中,以尊重文本為基礎,多視角引導學生分析理解文本,允許學生提出自己的想法和見解。其次,學生有限的有效學習時間導致教師不可能對于閱讀內容進行事無巨細的分析說明概括總結。所以教師要從宏觀上引導學生,對學生進行點撥。

(二)閱讀教學的重要形式。對于課堂時間,針對高考的特點,教師在進行文本解讀的時候,需要抓住話題,了解事實,掌握文章的主旨大意,引領學生采用scanning 和skimming 等手法快速準確地找到問題的答案。但是,僅僅為了解題而從事英語閱讀不利于學生真正的提升其閱讀水平。因此,教師在教授閱讀時不僅要強調解題策略,更重要的是采取多種手段幫助學生有效地進行閱讀。

1.誦讀。誦讀是學習英語的一種手段,是理解文本內涵的重要途徑之一。在誦讀過程中,誦讀者通過對語氣、語調、停頓、重讀等因素的不同處理,會對同樣的文本產生不同的理解和感悟。學生通過誦讀不斷深入了解文本,不斷獲得新的發現和啟示,從而對文本的理解不斷走向成熟。正所謂書讀百遍方知其真諦。同時,誦讀有助于學生語感的培養。英語的學習離不開單詞、語法和語感。其中,語感是最縹緲的,可望而不可及的。提到語感,教師往往無從教起,學生更是一頭霧水。殊不知,誦讀正是將無聲的書面語言有聲化,而語感在此過程中悄然而生,無需刻意的培養。教師有責任有義務在課堂帶領學生進行誦讀活動,讓學生真正理解誦讀的重要性。

2.猜讀和推理。猜讀和推理是一種重要有效的閱讀方式。我們在閱讀中往往可以通過標題去推測文本所講的內容。通過內容可以揣摩作者的思想和寫作意圖。通過對文本思路和內容的掌握從而推測具體的細節。根據構詞法及上下文的意思對文中看不懂的生詞和句子進行猜測。在高考英語中經常出現一些題型需要用到猜想和推理的技巧,如七選五,文章接下來講述什么內容等。因此,在課堂的教學中,教師要重點進行猜讀推理教學。在課堂上進行推理教學,可以實現學生之間、學生與教師之間的互動,大家分享猜想的結果,彼此相互啟發,有利于激發學生的英語閱讀興趣,更有利于培養學生課后自己閱讀時正確使用猜想和推理方式的能力。

二、課外泛讀

(一)教師的引導。教師不僅在課堂上要引導學生解讀文本,課下也要對學生的閱讀進行有效的引導,幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。教師應幫助學生選擇合適的英文讀物。每個學生都是獨立的個體,每個學生的認知水平,語言水平,理解水平,學習基礎都不盡相同。因此,教師應該根據每個個體的特性,根據學生單詞量,語法掌握程度,閱讀速度等推薦與之相適宜的英文讀物。只有讀物具有可讀性,學生才會堅持閱讀,從而養成習慣。否則即便讀物的思想性再好,趣味性再濃,也是不可取的。當具備可讀性之后,教師可以幫助學生選擇內容多樣化的讀物,如小說,寓言,詩歌,傳記,國家風俗,文學,故事,演講,科普,新聞等。

(二)培養閱讀習慣。課外閱讀時間不在教師的掌控范圍之內,因此,學生應該聽從教師的意見,在選擇適合的讀物之后,堅持課外閱讀,養成良好的習慣。學生可根據自己的學習時間制定詳細的閱讀計劃。如確定固定的閱讀時間和閱讀量,加以堅持。學生也可以在閱讀的過程中摘抄優美的精彩的詞句,片段和格言。養成寫讀書筆記的習慣。量變引起質變,當閱讀達到一定量的時候,學生就會發現其單詞量閱讀速度都會有一個質的飛越。當這種成就感油然而生的時候,學生閱讀的動力就會變得更加迫切,從而形成一個良性循環。

閱讀的目的是理解作者用文字表達的思想和傳遞的事實。英語閱讀最直接的目的就是考試得分。而閱讀是一個積極主動思考的過程,是課內與課外共同進行的活動。以課內所學知識指導課外,以課外閱讀拓展所得促進課內高效學習。因此,學生良好的閱讀習慣,積極主動的閱讀訴求是學生提高英語閱讀水平的關鍵,更是在高考英語考試中取得好成績的保障。

參考文獻:

[1]候劍虹.淺談初中英語泛讀教學探索[J].新華教育導刊,2011(5).

[2]梁潔文.淺談英語閱讀能力的培養方法[J].學園,2011(11):116-117.

[3]張克儉.英語閱讀能力的培養[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版,2012(02):128-130.

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