淺談小組學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的重要性

莊江海

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入實施，小組學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育下，英語教師要更新觀念，有效地將小組學(xué)習(xí)模式運用到英語教學(xué)當(dāng)中，進而在貫徹落實“以生為本”教學(xué)理念的同時，也為英語學(xué)科價值的實現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組學(xué)習(xí);對策

以“合作”思想為靈魂，以“小組”為重要組織形式的“小組合作學(xué)習(xí)”成為新課改中課堂教學(xué)的重要教學(xué)模式。但在教學(xué)實踐中如何實施小組教學(xué)，確實需要在應(yīng)用中進一步研究和琢磨。下面，我想和大家交流一下小組教學(xué)中的實施策略。

一、合理劃分小組

合作學(xué)習(xí)的開展，需要教師劃分英語學(xué)習(xí)的小組，學(xué)習(xí)小組的劃分，不是無目的的隨機分配，而是需要考慮到學(xué)生的實際情況，簡單概括有以下考慮內(nèi)容：首先，考慮學(xué)生的不同英語水平。英語學(xué)習(xí)小組的劃分，需要將英語水平好的和差的劃分到不同的小組，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，這種小組劃分方式，可以保證小組之間的有效競爭，同時可以保證小組內(nèi)的互幫互助，學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)差的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，考慮學(xué)生的不同性格。不同性格對于合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小組學(xué)習(xí)屬于團隊合作的一種，不同的性格搭配可以保證小組學(xué)習(xí)的效果。例如，女生在表達能力和語言能力方面要優(yōu)于男生，學(xué)習(xí)英語更為容易，而且女生有著認(rèn)真和心細(xì)的有點，加上女生心理發(fā)育要早于男生，有著較強的責(zé)任感和管理欲望，因此，學(xué)習(xí)小組保持適當(dāng)?shù)哪信壤P(guān)系，實現(xiàn)女生監(jiān)督男生學(xué)習(xí)，更容易帶動學(xué)生的積極性。

二、組織合作學(xué)習(xí)

（一）在短語教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

短語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)的重要組成部分。因此，我們要有意識地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動中，在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性的同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在掌握 come 的相關(guān)短語時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的模式進行自主學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主整理學(xué)過的相關(guān)短語，比如：come about，come in，come from，come down，come on 等等，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些短語的翻譯進行對比記憶，比如，我常常會引導(dǎo)學(xué)生將這些短語放置于語境當(dāng)中，接著通過對句子的理解來掌握短語的意思，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在語法教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

語法是英語教學(xué)的基本要素之一，是句子組成的靈魂，也是影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。因此，在語法教學(xué)過程中，我們要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主整理、自主理解的過程中掌握基本的英語語法。

以“一般將來時”的教學(xué)為例，在授課時，我一改往常的“灌輸式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以小組為單位對一組進行分析。如： （1）Ill be round to see you if I have time tomorrow.（2）Lucy wont work here next week. （3）Look at the dark clouds， there is going to be a storm.引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進行翻譯，并理解句子所表示的時態(tài)。通過這樣的小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對一般將來時特點的掌握，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。當(dāng)然，在進行有針對性的講解之后，我還設(shè)計了幾道練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，真正提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在作文教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

作文是語言應(yīng)用價值的重要體現(xiàn)，不論是英語教學(xué)還是語文教學(xué)，寫作都是不可缺少的一部分。但是，寫作卻是學(xué)生最不喜歡的一項內(nèi)容，那么如何才能提高學(xué)生的寫作質(zhì)量呢？在我看來，僅是多練是不可以的，教師還要組織學(xué)生進行欣賞和修改，俗話說：“好文章都是改出來的。”因此，在作文教學(xué)過程中，我們可以組織小組學(xué)習(xí)，也就是說，在小組內(nèi)讓學(xué)生互相欣賞彼此的作文，然后進行批改，這樣一來能夠讓學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點，二來學(xué)生還能在修改的過程中掌握和鞏固一些基本的英語知識，這樣的過程可謂是一舉兩得，對學(xué)生英語成績的提高是非常有幫助的。

三、合理評價學(xué)生

初中英語教學(xué)活動中，教學(xué)評價對于學(xué)生而言非常重要，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，更好的改正和提升自己。合作學(xué)習(xí)的開展，同樣需要對學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)給予客觀評價，通常情況下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價，主要針對小組的整體表現(xiàn)為評價的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式，可以避免個人英雄主義的出現(xiàn)，一個人英語水平好不是真的好，只有小組內(nèi)學(xué)生英語水平都得到提升，才是真的提升，才是合作學(xué)習(xí)的主要目的。將小組整體成績做為評價標(biāo)準(zhǔn)，可以實現(xiàn)組內(nèi)成員的互幫互助，英語學(xué)習(xí)好的主動幫助英語成績差的，幫助組內(nèi)同學(xué)的同時，知識點得到強化，也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。此外，為了保證學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)過程中，保持積極的參與態(tài)度，需要將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果共同做為評價的標(biāo)準(zhǔn)，英語成績差的學(xué)生，只要是有著好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)，哪怕是進步不明顯，只要努力了，必然不會徒勞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以很大程度上提升學(xué)生的英語水平和課堂質(zhì)量。因此，在今后的初中英語教學(xué)過程中，為了可以進一步提升學(xué)生的水平，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進行分析和考慮，在滿足學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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