小學信息技術教學模式的多元化分析

王慧杰

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，整個社會范圍更加重視學生多方面能力的全面發展，信息技術作為現代社會所需求人才必備的基本技能之一，在各年段的教育活動中逐漸占據了更為重要的作用。小學階段信息技術教學活動的開展，必須保證教學方式和內容的新穎化與多元化，才能促進教學效率和質量的持續提升。本文主要通過四個方面的探討，分析了小學信息技術教學模式的多元化。

【關鍵詞】小學;信息技術;教學模式;多元化

一、翻轉教學，在實踐中滲透知識內容

提倡和有效利用翻轉課堂，對提高小學階段信息技術的教學效率和質量具有非常重要的意義。現代社會的節奏逐漸加快，如果在小學信息技術教學中依然利用傳統模式下死板的教學方式，往往無法得到良好的效果。受生活環境的影響，學生的接受能力在逐漸增強，在生活和學習中接觸電腦的機會也逐漸增多，他們往往希望自己去動手實踐。在教學過程當中，教師需要充分尊重實際情況，結合學生的整體需求以及教學進度對教學內容做出適當的翻轉，為學生提供更多進行實踐的機會，促進教學質量的提高。

實踐屬于提高學生信息技術掌握程度的有效途徑，對他們信息技術的學習過程具有非常明顯的作用。而就我國目前的整體情況來說，由于經濟條件等各方面因素的限制，很多地區的小學對于信息技術教學方面所安排的課時較少，硬件設施也不齊全。每周一到兩課時的教學實踐，如果教師講課的時間過多，留給學生進行實踐的時間便非常有限，無法保證教學質量。信息技術教師在教學的過程當中需要充分重視學生在課堂中實踐的安排，只有在實踐的過程中才能讓他們真正對信息技術內容形成良好的理解，具備實踐能力。比如在開展計算機繪圖相關內容教學的過程中，應該給予學生足夠的實踐時間，傳授直線、填充等畫法之后，應該加設一節實踐課。而在實踐課堂上，可以給全班同學布置繪圖作業，如繪制我們學校的平面圖等。課堂教學的過程中，教師需要跟學生們保持良好的溝通，通過走動巡視或者局域網管理的方式檢查大家的繪制情況，隨時對他們進行指點，保證實踐課堂的教學質量。現代電子信息技術的高速發展，導致社會對人才的需求出現了很大的改變，信息技術教學逐漸得到了更高的重視。而翻轉課堂的有效落實，是提高小學階段教學質量最為重要的方式之一。作為一名信息技術教師，需要在教學活動當中善于應用翻轉課堂的教學方式，給同學們足夠的實踐時間和機會，促進學生信息技術應用水平的不斷提升。

二、課后互聯，利用移動設備提高教學質量

目前，隨著生活條件的改善，電腦、智能手機等已經成為了家庭生活的必需品，學生有更多的機會去接觸電腦，這也給傳統教學模式形成了很大的沖擊。對信息技術知識的傳授不應該只停留在教室，還要逐漸向家庭延展。教師在開展教學活動的過程中，應該更加善于對各種電子設備以及相關軟件加以利用，應用微信、QQ等常用軟件的通信功能強化與家長、學生之間的溝通，建立一個信息技術學習交流群，邀請全班學生和家長參與到其中，讓家長協助教師監督孩子的學習，還可以在群里發布各種學習任務和活動。這樣一來，學生在日常學習的過程中如果遇到解決不了的問題，可以直接向教師請教，家長也可以在監督孩子的過程中實現共同進步。以此為依托，可以更好的拉近師生間的距離，教師的教學和學生的學習過程都得到了更大的便利，充分體現出了信息技術教學模式的多元化發展，為教學質量的提升提供保障。

三、多元化競賽，利用活動激活教學

競賽屬于教學活動中的重要組成部分，富有趣味性，且充滿意義的活動，可以更好的調動起學生們的參與積極性，這是檢驗學生們學習成果的重要手段之一。而對活動內容的設置必須充分展現出其多元化特征，而且應該符合小學各年段學生的實際情況，保證競賽內容難易適中，這是讓學生能夠長期保持參與熱情的關鍵。愛玩是孩子的天性，只有讓孩子們在玩中學，在玩中得到檢驗，才能獲得更好的效果，達成激活信息技術教學的作用。比如在文件查找一課的教學過后，由于學生們已經知道了主文件名、擴扎名等詞匯的概念，并懂得各種圖標的大致含義。教師則可以為學生們設置一個競賽游戲，讓他們對電腦桌面中的所有文件進行分類，看誰能夠在最短的時間內將視頻、音頻、圖片、文檔等各類文件歸類，并完全正確。在競賽結束后，教師需要對學生們的完成結果進行檢查，對表現好的同學給予一定獎勵。通過這個過程，可以讓學生們明白，如果我們經常習慣性的將各種文件簡單的放在桌面上，時間長了會讓桌面顯得十分混亂，不僅看起來十分不舒服，影響心情，而且找文件也非常費力，使他們養成良好的計算機應用習慣。

四、巧用教學評價，為教學質量保駕護航

教學評價中含有多種要素，其中對心理因素的評價至關重要，各種積極和消極的心理表現將會直接影響到學生的學習成果，甚至今后的身心發展。在進行教學評價的過程中，需要以心理因素評價為核心展開綜合評價，應該保護每個學生自尊心，尊重他們的人格，在輕松、平等的氛圍中讓學生接受評價。在教學評價中，應該依據實際情況利用多元化的評價方式，不管是哪一種評價方式，其最終的目的都是要促進學生們的高效學習和健康成長。因此，評價通常應該具有中肯性，讓學生更容易接受，評價內容展現出人性化特征，從而保證被評價者能夠欣然接受，快樂成長。

總而言之，信息技術在小學階段的教學活動中逐漸占據更為重要的地位，屬于培養現代化人才的重要教育內容之一。作為一名小學信息技術教師，應該在日常教學中進行不斷總結，探索更為多元化的教學模式，促進教學效率和教學質量的提升，在實現自我價值的同時，為國家教育事業的發展注入源源不斷的活力。

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